107年度台灣陽光課輔協會屬天的喜樂-兒童綜合才藝寒假體驗營
資訊日新月異的快速變化
提升了人們的見聞
資訊製造者為了能滿足大眾的需求
也提供了更多元的學習方式及管道
不要讓孩子輸在起跑點上
是大家耳熟能詳的一句話
這句話深深的影響了許多家長
在教養孩子的方式及觀點
有能力的家庭除了能提供
教育上的資源
也讓孩子學習更多的才藝
以因應現在社會的需求
反觀弱勢的家庭
只能求孩子能順利的完成學業
無法提供任何其他學習資源
但是兒福聯盟在2011年 17.
有近三成六的學童上完一天課後
總是或經常感到累垮了
兩成左右的學童感到課業是沉重負擔
或是超出自己身心負荷
甚至也出現了身心症狀
除此之外家長過度的期待
不確定的升學制度
也成為當今孩子學習過勞的壓力源
所以對於弱勢家庭的孩童
資源的缺乏不盡然是一個不幸的事情
針對六歲到十二歲的學童
孩子在工作中學得
那些沒有發展出這些感受的兒童
會產生不完整自卑
與低度的自我價值
除了個人之外，家庭、社區
與學校也會影響 自我概念中的兩個層面 .
自我了解與自尊 孩童的自我概念
集中在自己能做什麼上面
通常反映了父母對孩子的看法
而提供學習資源者應該要
針對提升孩童的自我了解與自尊
透過課程設計測試其自我能力的機會
運用達到增強權能
透過實際行動提升其意識覺醒
為了能讓兒童獲得豐盛的生命
規劃出所需要的服務模式
提供許多資源及方案
協助提升其自信心及能力
我們期待所提供的各項
服務方案是息息相關的
本計畫需求如提升勝認感
增強權能及現有資源連結
所以我們用團體合作
互動的概念結合現有環境資源
規劃五天的綜合才藝學習營
提供五天才藝課程
讓參與此方案的學童
透過課程探索自我能力
學習新技能同時提升對自我的了解
我們期待這不僅是才藝學習的管道
同時也是學童進入青少年期
面對生涯規劃時的重要依據和延續
透過課程設計讓15名學童
藉由學習新技能發展
並提升自我勝認感
同時也藉由團體間的互動
及合作提昇對自我的了解及對他人的欣賞
依據自我興趣及能力
至少學會操作2項才藝學習
提升15名學童在學習中之勝認感
使其中75%能於課程結束後勇於發表成果
讓參與方案的15名學童
探索自我能力學習新技能
同時提升對自我的了解
所以我們設計提供了相關課程
生命教育課程 巧指精靈手工藝
純愛料理簡易餅乾製作
耀動天使氣球創意手作
看我翱翔飛行空拍認識
一日農夫/種植台灣藜體驗
機器人作文等謝列活動
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