資訊月中小學數位學習深耕計畫系列報導(二) 生態環保篇

所以我們就試著透過攝影的方式成立攝影社，讓孩子來去記錄跟觀察學校的生態，還有三峽地方的文史，像這系列是做我們的祖師廟，三峽祖師廟，孩子去找了六種元素，找出六種元素後，把它畫在圓圈圈裏面，那完了之後我們就雷雕，雕完之後可以做成書籤，這個是杯墊然後再彩繪，彩繪之後就變成獨一無二的我們祖師廟的紀念碑墊，代表文史的這個部分。那孩子透過這個過程，對祖師廟有更深入的了解。那當然還有其它文史的紀錄，紀錄片的紀錄，例如初六迎神豬或附近藍染的活動，孩子也都會去做紀錄，透過照片透過影片的方式。

發展利用李梅樹的作品，然後他畫的鳥，我們把他拿出來之後，重新雷雕然後縫線。因為李梅樹當初設計這個鳥，是要給他老婆和妹妹做刺繡用的。

成福國小全校師生將學校營造成生態數位學校，致力於培養孩子成為多元的專家，如生態觀察家、解說應用家、藝文創作家、環境實踐家⋯，成福國小更打造出人與自然友善共處的生活環境。

接著是東興竹北國小的主題: 昆蟲旅館

張博裕老師說: 這個課程內容主要來源在於，我們學區很多家裏面的衣服上面會有綠綠的卵，因為我們剛好所在地區是在六家高鐵重劃區，這個重劃區裏面早期都農田，因為高鐵站的開發，所以種了很多行道樹，樹種都是台灣欒樹。台灣欒樹是椿象的主食，因為樹種很單一，所以椿象在我們地區就逐漸繁殖。

因此我們就在課程當中去設計這樣一個課程，讓他們了解這個地區，十五年前和十五年後區域的變化，從農田變成高樓大廈。接下來他們要去探討說，椿象的繁殖還有哪些因素讓它可以繁殖，所以他們就逐漸知道，因為樹種的單一，以及這個地區因為是重劃區，所以生態比較缺乏多元性。接著我們就讓他們在自然領域裏去思考，如何去抑制這樣的問題出現，所以孩子在過程當中，分組去討論他們要做的方法。

後來經過討論，他們認為用生態防治是對環境的傷害最小，因此他們就希望說，可以透過模組二模組三，模組二希望讓我們校園跟社區的生物多樣性能夠增加，因此他們種植了很多蜜源植物，也讓蝴蝶或其他昆蟲可以進駐到我們校園裏面來。第三個模組是農委會那邊有個研究發現，平腹小蜂是椿象的天敵，那我們透過食物森林的建置，提供平腹小蜂的食物來源，另外我們也希望它在這個地方能夠居住下來，所以小朋友就設計了昆蟲旅館，讓平腹小蜂獨居蜂可以進駐在我們校園裏面繁殖。整個課程就透過科技的融入，譬如說如何去偵測環境的溫濕度及如何去偵測椿象的數量，最後透過我們的AR及VR做出校園的生態環景地圖，後來和社區民眾做推廣。