跨越時空愛上你-介紹數位人文關懷活動

有感於以往一般部落服務，大部分僅止於一日的城鄉交流活動(遛鳥)，或是寒暑假固定週期的服務營隊(候鳥)，都沒有辦法提供部落永續的陪伴與關懷(留鳥)。.....

近年來，台灣在許多社會服務的精英營造下，創造了許多有意義的活動，在島內處處綻放關懷弱勢的訊息花絮，在一年四季時時都有溫馨感人的故事發生，漸漸的拼湊台灣希望地圖。

對於社會服務的每一項工作，都有它獨特的意義與影響，在營造社區自決或縮短差距，都是不可或缺的元素。我們也希望貢獻一點力量，扮演其中一個場景，於是這個團隊誕生了。

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‡‡遛鳥—候鳥—留鳥‡‡

有感於以往一般部落服務，大部分僅止於一日的城鄉交流活動(遛鳥)，或是寒暑假固定週期的服務營隊(候鳥)，都沒有辦法提供部落永續的陪伴與關懷(留鳥)。

三年來，北一女人文社會資優班師生於寒暑假期間，都會到曲冰部落(南投縣仁愛鄉萬豐村)服務，我們在多次的反思與回饋中，提出建立數位學習家庭具體作法，希望能建立一個永續服務的模式。如下圖： 

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去年，這樣的菁英服務計畫，在東華扶輪社的支持下得以擴展，以古諾楓部落(花蓮縣卓溪鄉古風村)為主的活動，在部落小學卓楓國小，都會高中建國中學人文社會資優班，都會小學桃園國小三方建立了數位學習家庭中展開。除了營隊，我們透過數位學習家庭平台，讓這個活動持續的進行，讓交流不斷的延伸，部落與都會的學生透過此，都能互相學習成長，同時，真正的成為一隻永續陪伴的留鳥。 

‡‡利用虛擬網路互動—實際交流活動螺旋式的交錯，讓數位家庭情感濃的化不開了‡‡

我們的活動安排步驟如下：

1.      利用現有網際網路的方式，先建立數位學習家庭初期的聯繫。例如：電子郵件、現有校網、班網。

2.      利用寒、暑假的活動，讓都會學子體驗部落生活、接觸大自然、接觸多元文化，同時建立數位學習家庭的實際互動，增進彼此間的感情。

3.      利用學期中的交流互訪，讓部落小朋友接觸多元學習領域，放大視野。

4.      利用網路部落格，建立主題式學習研討，持續數位學習互動，透過網路將學習觸角延伸。建立數位學習平台，成為三校永續性合作的模式。

以年度為週期的時程，大致分為三個階段：

1.      行前活動：

l   組織數位學習家庭。依照部落小學小朋友年齡、性別、興趣，與都會小學小朋友、都會高中的大姊姊或大哥哥，建立一個學習家庭，由都會中學學生擔任家長，兩個小學的小朋友為成員，初期以電子郵件方式聯繫；營隊活動之後，也可以因研究或學習的主題相似，將數個學習家庭形成一個學習聚落(家族)。

l   服務與異文化認知訓練。請專家學者為參與的學生加強服務與異質文化認知。

2.      寒暑假營隊活動：

l   在部落或偏遠地區設計一個5~6天的活動，其中涵蓋：體驗、學習、數位教學等活動。藉著體驗，認識曲冰及布農；藉著學習，與部落共同成長，並引進專家資源；藉著數位教學，為數位平台學習奠定基礎。