採訪筆記：勾勒導生制度下的導師群像

◎蕭米棋

採訪時的困難

　　這次我們採向大學部同學廣發問卷的形式，隨機地在系所組成多元的通識課上發問卷，而不是從我們已經熟知的、學校遴選的優良導師下手，才可能看見那些普普通通，甚至是學生評價不太好的導師。

　　因此我們從同學推薦適合受訪的老師名單中，依同學的回饋挑出較具代表性的老師人選。可惜的是，在我們發訪問信約訪的過程中並不是太順利，部分老師認為自己不適合受訪，部分老師時間無法配合，而有些約訪信石沉大海，等不到回覆。最後只有一位園藝系羅筱鳳老師願意接受我們採訪，而她是我們發放問卷的回饋中，評價比較好的老師。

　　在採訪中，可以明顯看出老師相當自豪對於導生活動的安排，並不吝分享以往的導師活動經驗及對導生制度的看法，甚至期許可以給學生更多生涯規劃及做人處事的建議。但是提及教師升等一事，老師語帶保留。

老師看導生制度

　　為何老師不願與我們多談教師升等？目前各院系所的教師評估制度，都把教師工作分為研究、教學和評比三塊。在教學上，通常以授課鐘點數和期中期末教學意見評量等作為評斷的指標；而所謂的「服務」，就是指教師所被分配到的導師工作。

　　然而，許多學院現行的教師評估制度，都在「研究」這項占了60%的比重，更不用提各院的評鑑制度，常有規定不續聘久未升等的教師。羅筱鳳老師坦言，即使教學和服務都做得普普通通的老師，只要不犯什麼大錯，評比點還是在研究。換言之，只要教師研究做得好，其他的因素對升等的影響相對較小。儘管各系的導師和升等制度不盡相同，但是台大做為研究型大學，給老師不小的研究壓力，卻是直接地反應在老師無法分太多心在關心同學上，最根本的原因。

導師費的101種運用方式

　　談到導師費的運用，規範導師制度最重要的法令《國立台灣大學導師制實施辦法》第十三條：「導師輔導費項目包括導師工作經費及導生活動費，由校方編列預算支應。」這點明確點出導師費應該有一定比例用於導生活動上。而學務處生輔組對於導師工作的介紹也提到：「本校導師輔導費現行每一學期每一學生編列770元，並根據各院系提報三級制導師經費分配方式進行分配。」但是我們實際訪問到的學生提到的導師費數目不盡相同，只能猜測各系所真正用於導生活動的經費，可能因導師工作委員會決議之撥款方式不同，因此每個學生感受到花在自己身上的導生活動費也有所差異。

　　大部分的導師會用吃導生宴的方式將導師費花掉，但也有用於其他活動如聽音樂會、參觀博物館等。對於部分導師而言，導師費只要確實花在學生身上就好，請同學們吃導生宴，既可以給在意導師費的學生一個交代，也可以順便關心同學們的近況。如此既可以確保導師在「服務」這項的評比上，不會拿到太差的分數，又不用花太多時間在導生活動上，以免影響研究。

雙向的導生關係

　　羅筱鳳老師則認為，有時候導生制度不彰，一部份原因其實是因為學生不習慣去找老師。導生制度無法發揮應有的效用，固然可能是老師不願意放心思在服務學生上，另一個原因也是學生認為「沒什麼想找老師談」、「跟老師不熟」，而不考慮「向老師求助」為求助選項。因此，將導師制度的缺失都歸咎在導師身上，也許對導師有失公允。

回歸學生身分的觀察

　　為什麼意識報要談導生制度？在校園中，相較於研究之於老師，或課業及課外活動之於學生，導生活動並非校園生活中很重要的一個環節。不可否認在向同學發問卷之前，我們就已經有這樣的觀察和假設，然而，導生制度的本質是提供學生處理困難時，最快最方便的解決管道。比起找心輔中心，或是尋求校外管道解決問題，向導師求助門檻相對較低，又能幫助學生整合其他求助資源。因此藉由這個專題，讓導生關係成為被正視、公開的議題，才有突破現狀的可能。