華岡融媒體記者/朱瑞暄 報導
為迎接數位時代新紀元，培養學生AI實力，中國文化大學將於113學年起，將AI內容融入大一國文、一般通識及專業課程中，各占比約百分之二十。目前已有近四十門通識課程融入AI，各專業科系也正將AI融入教學。 通識中心主任鄒忠毅教授表示，AI除了要融入大一國文和一般通識課程外，在專業課程中也應有所增加。並且，因為專業系所差異，AI的融入也要因地制宜。
▲通識中心主任鄒忠毅演示通過AI提高採訪效率的辦法。攝|朱瑞暄
例如，大傳系推動使用AI來協助影像製作，這包括影片的產生以及製作過程中的多項任務。物理系的課堂將重點轉向如何借助GPT完成計算問題，並關注學生能否進行追問及驗證答案上。
國文系將應用AI協助文本分析和問題研討，通過GPT進行初步分析后引導學生深入研究。戲劇系也正嘗試使用AI來協助寫作，編劇可以口述大綱及主要場景，通過AI協助完成草稿以提高效率。新聞系主任郭文平也表示，新聞系正在嘗試通過AI進行稿件寫作，以及生成視頻畫面。
這也表達了文化大學對學生的新期待。首先是提高工作效率，讓AI處理重複性或基礎的工作後，學生更應專注於問題的提出與驗證。其次是利用AI進行創意的整理与發想，從而進行更高效的創作。鄒忠毅表示，AI也是一個絕佳的聽眾，無論文本、程式，還是其他成果，AI都可以進行初步測試並提供建議。
那麼，使用AI是否會阻礙學生獨立思考？對此鄒忠毅表示，在AI融入教學過程中，教師必須強調學生規範使用AI，「讓學生成為AI的主人」，即將重點放在協助創作和問題驗證。如果學生从創意發想的初期就依賴AI，並且無法對成果進行有效的驗證，則違背了文化大學此計畫的初衷。
為了避免上述情況，教師要對學生的作業進行檢驗。如何檢驗一件作品是否是由AI生成的呢？鄒忠毅表示，主要通過三種方式。首先，豐富的專業知識是判斷AI真偽及好壞的基礎。如果專業知識不足，可用以下兩種方式檢驗，第一種是採用其他驗證工具進行外部檢驗，比如Google等搜索引擎；第二種是再次利用AI，對相同問題重複生成答案或進行反復追問，透過細節進行對比驗證。
▲文化大學學生在教室學習數位技能。攝|朱瑞暄
另外，鄒忠毅還透露了關於AI課程的種子教師培養內容，「我們已經成立了一個教師與員工社團，目前有超過五百人報名參加」。鄒教授向記者展示了文大通識平台與他的YouTubu頻道，不僅每週開設課程進行教學研習，而且通過網路正在建設線上AI課程，「目前計畫先將老師的培訓資料完成，之後再以微學分或線上課的形式開放給學生」。
從創意到理論，AI的應用正在各個學科中展現出不俗實力，作為臺灣首創AI融入課程的大學院校，中國文化大學緊跟時代趨勢，積極培養學生AI素養，新的教學和學習途徑正在呈現。
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