給教師們的另類議題：抄襲與參考之間的差距

某天，友人的學妹小紅豆發生一件事情，事件的發生過程是如此的…

老師給大家一個作業，希望大家自由發想一個主題，針對這個主題準備後上台報告，題目並沒有限制，希望同學可以用任何流行的議題來報告，老師願意與大家一同討論與分享。

而小紅豆的同學選擇報告一個十分有趣的主題，這個主題小紅豆曾經報告過，因此更加地有興趣知道，但同學報告後，老師給予高度的肯定，而小紅豆卻一臉錯愕，因為同學的報告內容中有著他自己努力整理過的資料與圖表…

聽聞這件事後，令筆者想起過去曾出現在報紙上的新聞，許多與論文涉嫌抄襲相關的例子，對小紅豆的同學來說，他可能認為只是課堂報告，只要小紅豆不說出來，這一切就會過去。但，人們該討論的不是小紅豆有沒有去告密，還是同學是否會良心不安主動說出來，抑或是這件事會永遠被藏在心中。

首先人們該思考的是，抄襲與參考的差距究竟為何？許多人笑稱碩士論文一大抄，不是抄A的說法就是抄B的，若先不討論這句話的真實性，那又有誰能說明抄襲與參考究竟差距為何？

曾經有位老師跟筆者說過，如果做報告的時候，隨便東抄一點、西抄一點，沒經過別人的同意或者是沒有列出資料來源，這就是抄襲。但如果看過別人的文章或者是簡報之後，經過自己的吸收與轉化之後，重新論述為一篇文章或者一份簡報，這就是參考。因為已經了解文章的內容，也使用自己的方式與說法重新告訴別人，這就不算是抄襲，而是真正獲得別人的東西，而創造出屬於自己的東西。

在了解抄襲與參考的差距之後，更值得人們去思考的議題是，如果今天我們身為這堂課的教師，當孩子來跟我們說，某某同學抄襲他們的報告，我們該如何面對又該如何解決，才能夠達到完美的結局。教師應該要將犯錯的學生叫到面前來，狠狠地教訓一頓，還是要請兩方學生現場對質？而錯已鑄成的局面，是否該告訴其他同學事實的真相，還是讓這件事情平淡地過去？有太多的問題落在老師的身上，如何做出一個兩全其美的決定，就是給予教師一個最大的課題。