霸凌呈現增加趨勢 面對可幽默或嚴肅

在少子化造成學生數量變少的現在，霸凌的情形卻有增長的趨向，許多孩子剛開始只是對同儕進行小小的惡作劇，但當惡作劇對象並沒有對此做任何表示，周遭的同學也覺得有趣時，就很有可能會繼續對同一個人進行惡作劇。

霸凌一詞在1993年被定義為被霸凌者長時間受到單人或是多人的負向行動中。根據教育部統計，109年暴力事件與偏差行為計通報發生13679件，相較於107年暴力事件與偏差行為呈現增加的趨勢，教育部次長也在「反霸凌專線電話1953」啟用活動中提到， 將過長的電話號碼縮短是希望讓不公平事件能被檢舉，但如果遭受到霸凌的當下要如何面對，父母成長班的講師Luisa表示：

「一，用幽默的方式回話，二，用嚴正的、用嚴厲的嚴正的方式回話。一，用幽默的方式回話要經過練習，這個方法有效喔，但有可能你會再度激怒對方，你要跟這個小孩分析過，他要知道他後面還要面對甚麼，然後剛才第二點是嚴正的去講，就跟他說道裡的意思啦，只是用比較兇的態度，這樣子起碼可以讓你知知道你不會挨打，我的挨打意思就是你不會只是任人罵，他不會去苛責自己，覺得自己都沒反擊。」

中研院研究員吳齊殷對1077位國高中生，共49個班級做出調查，統計出在一個班級裡面，一個人平均會被兩位同學不喜歡，而自己不喜歡的同學平均會被9位同學討厭。雖然會對同學有負面想法，但對於身邊同學應該將心比心，Luisa表示：

「引導他們去知道別人會有甚麼感覺，而我也不希望別人這樣對我，哲學裡的黃金律，我不希望別人對我做的事， 我也不要對別人做，中文不是有句所不欲勿施於人嗎，我會用這個道理跟他們說，我們為甚麼很希望別人很看重我們，那我們要怎麼樣可以做到這一點呢，是我們彼此就這樣對待， 我們練習著做，那這點有一個很重要的事情，這個老師也要這樣看重學生，學生才會學到看重別人是甚麼樣子。」

經過多方的調查及研究，在現在的學生時代，學生多多少少都會有遭受到霸凌的問題，因此學生時代的家庭教育與學校教育是十分重要的，在能推己及人的家庭教育和學校教育的雙重指引下，才能打造理想的學生生活。

以上新聞由華岡電台記者  楊芯慈  採訪報導