死亡教育多元 破除禁忌輕鬆聊

音效：鍵盤音；文字：從小相依的阿嬤在兩年前離世，獨留他仰望。失去，是什麼感覺？

一看了手機就是我爸傳訊息給我，然後就說，阿嬤走了，我當下得知的時候其實腦筋一片空白，我是到後面因為我一直不相信這件事情，然後我打給我爸確認這件事情之後，心裡的那種很難過的感覺就湧上來。

標一：青銀共學 咖啡館輕鬆聊生死

OS：每個人都曾有過失去，死亡是人生必經，有所準備才能不留遺憾。然而，我們時常因為恐懼而避談死亡，但這天下午在台中城市之光社區據點內可不一樣，大學生與長者對坐，在講師的引導下，輕鬆討論生死觀念並探索預立醫療和遺囑等臨終課題。這是由郭慧娟推動了超過六年的死亡咖啡館，不是實體店面，而是她在全台各地辦理逾五百場談論死亡的活動，所共同建構出的死亡教育空間。

NS：（3秒）死亡咖啡館活動現場音

OS：台中科大學生李甜蜜跟著校內服務學習活動參與這天的青銀共學，曾經車禍的她害怕談論死亡，課程結束後，她有了新想法。

這件事情，就對我來說不會離太遠，其實，死亡這件事情也是很正常。

OS：死亡是某些人從未思考過的，但在活動現場，也有長輩對於自己的身後事有所規畫，75歲的王宏升就是絕佳的例子。

我有器捐的那個卡片，我都自己為我自己的將來都已經想好了。

標二：推廣死亡教育 郭慧娟盼突破禁忌

OS：觀察到教育體系及家庭都避諱談論死亡，導致生命終點來臨時，多數人遭無盡的痛苦、恐懼與遺憾反噬，擁有生死學背景的郭慧娟深刻體會死亡教育欠缺普及化，因此鼓勵男女老幼直面死亡。

我是在2014年的時候把這個活動帶到台灣，那也是沒想到台灣民眾還滿喜歡的。

標三：死亡教育方式多元 引導全面思辯

OS：死亡教育涵蓋生前至死後整個過程，除了講座外還有許多形式，郭慧娟分享自己曾安排角色扮演，讓參與者模擬與親友討論死亡的狀況。死而後生工作室今年初舉辦的死亡體驗活動，讓民眾與親友一起寫遺囑、穿壽衣、蓋棺及重生，全場滿溢感性氛圍。

NS：（5秒）ATP桌遊現場音

OS：此外，桌遊更是引導人們充分談論生死議題的利器，澄雲死生教育協會期許民眾廣泛思考死亡各面向，如：生死觀念、醫療、財產等，進而推出ATP套組，以卡牌帶領玩家討論。死亡教育的重要性，促成多元樣貌發展。

如果我們都能夠用一個比較正面的態度去面對它，其實跟一直逃避它的結果當然是不一樣的，所以這也是為什麼我們要推廣比較正面的這種生命態度，跟一種我們怎麼樣去面對它。

標四：死亡討論不足 仍有發展空間

OS：美國自1950年代開始發展死亡學，藉由教育系統推廣後，形成死亡教育。台灣自1990年代起開始在各級教育體制中推動生命教育，然而，目前死亡議題仍有所限制和挑戰，教學及家庭場域內相關討論仍不足。

如果我們有長輩有死了，他病了，他生病了，或是他死亡，我們好像就沒有像在做生日參與那麼多，小朋友當他在學習這種，如果老師能夠用個比較統整的方式去跟他們談這個問題的話，那就很容易。

標五：知死有備 才能不留遺憾

OS：死亡對生者而言是未知，面對未知感到害怕甚至想迴避是本能，但唯有正面看待、勇於談論並理解生命的價值，才能不留遺憾，因為轉化恐懼與傷痛的關鍵，就是愛。

一個人，死去，不是真正的死去，當世人都遺忘他的時候，他才是真正的死亡。你只要，一直有想著他，他就會一直存在你心中，只要你覺得你走不過去的時候，或者是很艱難的一個階段的時候，我覺得，只要你想著這個人，然後你相信這個人，會希望你朝著一個更好的方向，去前進或者去邁進的話，那這個人就會永遠一直陪在你身邊。