少子化來襲，國小教育首當其衝，特別是偏鄉的小學校。在宜蘭的岳明國小，去年成為首間以既有資源轉型為公辦民營的學校，他們連結在地資源，翻轉既有教育方式，帶給孩子一個快樂童年。
你有沒有想過每天上下學只打三次鐘？這裡是宜蘭的岳明國小，他們以海洋教育聞名，翻轉既有的課程時間，讓這裡成為孩子想要學習的學校。
學生在老師的帶領之下，一同前往海洋教室，隨教練口號暖身，拿起衝浪板，順著海流，展開今天的趴浪課程。
我們在發展學校特色的部份，其實從教育的本質出發，我們希望孩子的學習跟生活能跟在地的環境、在地的資源來做一些結合，那麼學習會變得更有趣，那孩子學習也會更有動機，而且我們在地的這些特色跟資源，可以成為孩子未來發展的一個特殊的專長。
下午課程時間一到，學生也跟著出現，穿起救生衣，把船搬到岸邊，架起風帆，檢測有無問題後，將船推入河中準備啟航。這是岳明首先發展帆船課程，與在地資源結合，帶孩子走出教室，培養冒險患難的精神。
我對帆船是有點興趣，而且我想要跟爸爸一起開船到別的島上遊玩，聽著教練指導，然後讓我們不會怕水，還有教練有的時候會鼓勵我們下去開船，讓我們有了克服恐懼，開大風的時候，我們就是一直開，然後開到最後，大家就都很歡喜。
開帆船那有很多東西要學習，那第一個就是他的一個勇氣的栽培，他對水的恐懼就是我們最必須要先克服的，當水的恐懼完全克服的時候，他才會有心思去做他的專業學習。競賽通常都會有一個他所謂的成績，但是我們這個要求的是完成，而不是說他的一個成績，因為成績對他們來講影響力真的很大，輸贏眼淚就會滴下來，但是如果說他今天能夠把這個船開得好、開得快、開得快樂，對小朋友來講，爸爸媽媽來講，看在眼裏面都是一個成就感。
岳明國小去年正式轉型公辦民營，與公立小學不同的是能更彈性的聘任師資與規劃課程。在委託私人辦學後，後續配套措施要如何因應，是首要解決的問題。
受少子化影響，社區裡面已經有很少小孩，一方面我們保留原來學區、原來小孩的受教權，那我們也增加了一些從學區外來的小朋友，那其實對學區內的小朋友是一個正向、良性互動的發展。
面臨少子化衝擊，岳明國小選擇從教育的根本做改革，以教育即生活、在地即優勢為目標，讓孩子從中建立自信心，培養未來的競爭潛力。
淡江新聞 曹雅涵 闕頌益 採訪報導
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