韓國棟 肩負教育二十年

【記者黃致鈞／台北報導】「教育記者的使命是隨時想著這條新聞會對學生、老師、家長造成什麼影響？」，《中國時報》記者韓國棟，主跑教育新聞近二十年，現為台灣報業最資深的教育記者。

師大公領系畢業後，韓國棟進入國中教公民，後至台大攻讀三民所（今國發所），任教於高職期間，一位老師認為韓國棟讀了那麼多書何不走新聞？對國家貢獻較大，遂進入中時體系跑教育與社會新聞至今。

由於沒受過專業的新聞訓練，剛當記者時韓國棟壓力很大，直到民國七十六年的淡江大學實習銀行弊案，當時淡大校長張榮耀在眾多老記者中，只接受韓國棟專訪，工作逐漸步上軌道。二十年來，從國民黨政府的毛高文、郭為藩、吳京、林清江、楊朝祥，民進黨執政的曾志朗、黃榮村、杜正勝，到即將上任的鄭瑞城，韓國棟已經歷九任教育部長。

「教育議題是錯綜複雜的」、「是非對錯很難論定」，然而許多剛上線的記者對教育的觀念與理念不夠深入，韓國棟指出，最近引發話題的「一綱一本與一綱多本」，準教育部長表示一綱多本是世界的趨勢，但為什麼七、八成家長支持一綱一本？因為教科書的選用與考試制度下的升學壓力息息相關，但資淺記者較看不到問題的關鍵。

過去業界曾留傳把新聞從「清水變雞湯，雞湯變清水」的順口溜，但韓國棟認為清水變雞湯是背離事實。他表示，記者要幫讀者解讀新聞事件及其影響性，例如當年九四課綱去中國化的歷史爭議，韓國棟看出問題後，決定「將這則新聞好好呈現出來」，最後不但引起社會極大的震撼與討論，九四課綱也因此延後一年，演變成今天的九五課綱。「我可以把雞湯煮得更好喝」，韓國棟說。

曾有明星高中家長向韓國棟投訴學校不讓他的孩子參加畢業旅行，縱使參加也要家長隨行在後。當時報社安排半版給這條「誇張的」新聞，然而採訪校長後，發現原因在該位學生精神狀況不穩，他警覺一旦刊出，勢必帶給該位學生更大的傷害，於是要求報社不得刊登，自己也「一個字都不能寫」。韓國棟表示，「記者要考慮到新聞的後果」，因為「新聞不能害人，要解決問題」。

「學校教育三樣東西最重要：師資、課程、教材」，韓國棟回憶，當年國內第一套針對台灣編寫的教科書－《認識台灣》〈歷史篇〉、〈地理篇〉、〈社會篇〉，〈社會篇〉召集人杜正勝首次將日「據」時期改成日「治」時期，結果不僅與當時的教育部長吳京起衝突，獨派與統派更在教育部前互相叫囂、丟雞蛋，直到國立編譯館館長趙麗雲請辭，日「治」論定為日本「殖民統治」，才得以平息。而此件教材引發的風波也令韓國棟印象深刻。

對於當前台灣的教育環境，韓國棟指出中學教育的改革最為迫切。韓國棟常問教育官員，「多元入學的『元』是什麼意思？」，答案是「能力」，為什麼進入技職取向的高職，評量標準還是套用學科導向的基本學力測驗？韓國棟表示，現在的國中無法因材施教，學生不能適性發展，考試制度限制了學生各自的能力，與其學沒有興趣、跟不上腳步的科目，何不專心學習技術層面？

而台灣教育的根本問題，在於歷屆教育部長，以及操縱教育政策的人皆位處高社經背景，教改僅針對社經背景高的孩子制訂。韓國棟解釋，國小為減少學生壓力，雖然濃縮了授課時數，但對沒有足夠能力指導或送孩子補習的家庭，過去依賴的學校教育卻遭到剝奪，造成城鄉落差，更嚴重的，社會階層無法流動。

「改革要找到問題的核心以及切入點」，韓國棟以海比喻當今教改只看到海平面，卻看不到海面下的洋流。

韓國棟表示，面對各項教育政策，教育記者應該思考：學生的升學壓力、老師的背課壓力、家長的經濟壓力有沒有因此減輕？「不要說是教育記者的使命，任何從事教育行政工作者或教育部官員一定要想到這些問題」。