新課綱科技教育上路 中學生動手玩創意onTV

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NS:操作雷雕機

標一:上課不無趣 動手操作玩創意 

STAND:記者目前位於木工教室內,因應108課綱上路之後,學生會在科技教室,使用工具,打造屬於自己獨一無二的作品。

 

OS:13歲的學生熟練地操作雷雕機,這是過去在學校不曾看到的景象,108課綱實施後,將科技課獨立出來,讓學生在課堂上有更多機會能實際動手做。

 

SUPER 1 鶯歌國中學生李國泰:「比較好玩,因為跟老師互動比較多。」

 

標二:獨立科技課程  創多元學習型態 

OS:跳脫過去坐在教室聽課的慣例,現在學生多了在課堂上實作、學習新技術的機會,不僅能參加科技競賽,更將技術應用在日常生活。

 

SUPER 2 鶯歌自造教育及科技中心組長潘怡安:「以前還沒有上生活科技課的時候,學生可能東西壞了,他就會把它丟掉,現在如果東西壞了的話,他們會想要自己先試著修。」

 

標三:科技教育推行 培養學生思辨力

OS:配合科技教育的推行,教育部也辦理教師研習、補助偏遠學校運用外部師資,並統整教材,希望能透過課程進一步培養學生動手做、批判思考的能力。 

 

SUPER 3 鶯歌自造教育及科技中心組長潘怡安:「現在的話因為他被獨立出來,所以他就一定要上,就有越來越多正式生活科技老師,越來越多的學生可以真的上到這堂課。」

 

標四:培育師資基礎 設立階段性目標

OS:儘管教育部持續規劃科技教育,但第一線教師如何落實課綱目標卻也成為挑戰。

 

SUPER 4 臺灣師範大學工教系教授洪榮昭:「建議至少國小老師要強調手工具為主,國中的老師應該至少要電動工具跟數位工具要開始用,高中應該要昇華到他的工程上面,做得更精美、更有效。」

 

標五:科技教育非考科 易發揮在生活

OS:隨著網路、資訊世代來臨,「科技領域」成為108課綱的核心能力之一,即便科技課程並非主要考試科目,但完善的教學和實作經驗,讓學生能將技術帶著走,實踐在日常生活當中。

 

記者王君盈、蕭宇軒採訪報導

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