實驗教育掀浪潮 TMS代表台灣訪韓

台北市影視音實驗教育機構（Taipei Media School簡稱TMS），將在7月23日受邀前往韓國頂尖媒體大學DIMA（韓國東亞媒體藝術學院），參加國際電影製作表演營。

7月17日下午舉辦行前發表會，代表團同學帶來傳統歌仔戲與現代電子樂結合的表演，吸引台下貴賓的眼光。校長小野授與世大運勳章給代表團員，也簽署兩校合作備忘錄，將致力推廣台韓影音教育交流。

創立不到一年，強調「做中學」的學習方式

這一所實驗機構是依照實驗教育三法中「非學校型態實驗教育機構」成立，打破教育部課綱，依照影視音技術人才所需要的能力來設計課程，成立不到一年就有相當亮眼的成果。

記者問起學生最難忘的學習經驗，學生林志駿表示「行動學習」課是最難忘的。行動學習是TMS在季與季之間，帶領學生到台灣各地旅行，在旅行過程了解最真實的在地文化，實踐了TMS「做中學」的教育理念。（補充說明：TMS將一學年分為四學季，與一般高中職將一學年分為兩學期不同。）

學生夏綠蒂認為「底片課」是她最喜愛的課程，老師會帶領學生實際走進暗房操作，學習如何在暗房中沖洗底片。拍攝主題也由學生自行決定，因此每位同學作品的風格都是獨一無二的。TMS每一學季的課程也略有不同，例如同樣是底片課，這一學季的課程是學習用底片拍攝棚內影像，一樣是由同學繳交自訂主題的作品，來作為成果評量。

盡其所能培養「自主學習」的學生

自主學習也是TMS的教育理念，家長洪雅慧表示，只要學生肯學，學校就會盡其所能尋找資源，提供孩子學習，甚至是一對一教導。家長也提到，當孩子想學的時候，學校就提供各樣的資源，學生心裡會非常感動，這也將鼓勵學生更加「主動學習」。

打破教育部課綱，引起家長興趣

談起當初送孩子進TMS的原因，家長洪雅慧認為打破課綱的課程，是很自由活潑的。更令她感動的是，一群對影視音有興趣的大人，用他們所擁有的資源，創辦實驗教育機構，試圖開創一條新的教育道路。

人稱「陳爸」的陳怡光主任，回顧不到一年的辦學過程，發現學生剛進入TMS最常碰到三個挑戰。

第一個是，學生習慣於傳統學校教育中，學校通常已經幫學生安排好課程，而這所學校強調學生必須「自主學習」，主動提出個人的學習計畫。

第二個挑戰是學生對作品「完成度」的理解各有不同，這是因為TMS不以考試成績衡量學生表現，而是以製作專題、繳交作品的方式衡量學生成果。因此學生在準備時，難以掌握作品必須製作到什麼程度，才能稱作完整的作品。

第三個是團隊合作的挑戰，過去學校教育使得孩子習慣單打獨鬥，可能在過去能夠與同學團隊合作的機會，只有「作弊」。但是在這所學校，每一件事情都必須倚靠團隊合作，因為影視音作品的產出，並不是一個人就能夠完成的。

經費挹注不足，實驗教育發展受限

學校位置處於寶藏巖聚落，這是由於TMS為台北市文化局與台北市文化基金會所合辦，因此學校能夠在寶藏巖的歷史聚落當中落地生根、成長。然而，這些保護與支持是來自實驗教育三法以外，實驗教育三法本身給予實驗學校的保護很有限。

陳爸將實驗教育比喻為概念車型，代表的是一種進步的理想。回顧不到一年的辦學過程，認為經費挹注不足是最大的限制，相對於一般學校教育，實驗教育得到的經費相當少。實驗教育應該是站在教育「拓荒」的角色，得到的經費卻是更少，這也顯現出政府現今對實驗教育的幫助不足。

國教署確實正在這方面努力與改進，試圖挹注更多經費給相關的實驗學校，不過在這之前，學校只能依靠向家長所收的學費來經營，因此家長與學生的負擔相對是很大的。

如何幫助成果優良的實驗學校發展，將是新的考驗

陳爸認為實驗教育永遠是「小眾」，是由一群志同道合的大人一起進行的教育實驗。在這過程中如果有任何成果，應該要被一般學校教育「吸收」、「借用」，又或者一些實驗學校可能選擇轉型為私立高中職。

如果要讓實驗教育的效益最大化，陳爸認為，應該讓公辦學校看見實驗教育正在做什麼，從中去學習、模仿以及參考。

實驗學校優良的成果，意味著這可能是台灣教育改革的新契機，政府要如何幫助實驗教育繼續發展，將會是新的考驗。

公民記者 蘇彥誠／台北報導