《青春水漾》，性教育掀波瀾【2013年度性／別新聞回顧與整理】

【校園記事】《青春水漾》，性教育掀波瀾

2013年10月底，台北市議員戴錫欽於質詢時指出，由台灣性別平等教育協會（以下簡稱本會）發行的性教育影片《青春水漾》於12所國小校園大量播放，而片中出現「敏感帶」、「性高潮」等詞彙不適合予小學生觀看，擔憂造成學生好奇模仿。此事引發了一些家長的恐慌，而後有團體不僅召開記者會要求禁播，甚至動員各縣市家長打電話到教育相關單位及本會表達抗議，沈寂多時的性教育議題因此再掀波瀾。

事實上，這是一場烏龍，戴議員質詢時所採用的資料，乃台北市教育局提供的錯誤統計數據，該局經過查證，僅兩所小學曾擷取約1分鐘（廣告）片段，作為健康與體育課程導言（註一）。針對此事本會已發佈聲明（註二）澄清，《青春水漾》主要推廣對象為高中職學生，本會講師並未對國小學生宣講，而此事件正凸顯台灣在性教育推動上的困境。

《青春水漾》事件反映出台灣社會對於性的敏感態度，部分家長認為影片內容太露骨，擔心引發學生對於性的好奇。然而觀察青少年的生活經驗可發現，採取迴避或隔絕的方式是不切實際的。事實上，「性」是無所不在的，在科技普及的今日，只要打開電腦或滑滑手機，就能輕鬆找到相關資訊。此外，青少年喜愛的偶像劇、電影、漫畫、小說等不同型式的流行文化，主題經常都環繞在主角的親密關係，其中也呈現了性的互動。當浪漫的戀情進展到擁吻、熄燈，孩子當然會好奇後續發生了什麼事，準備好了的家長、老師，可以藉這個機會和孩子談談性；還沒準備好的，可能就會像《青春水漾》中女主角雅若的媽媽一樣，因為不知道如何與孩子討論「性」，只好選擇迴避。

性教育的層面相當廣泛，從個人的自信、自尊與自我認同，到身體探索、性探索及親密關係的互動協商等，都是人類身心發展的重要歷程。本會長期致力發展本土的性教育與性別教育脈絡，我們觀察到現行的教育充滿對於青少年性探索的焦慮。台灣的性教育由早期的避諱不談，到近年來僅著重於身體構造與生理知識，甚至有部分教育人員採取嚇阻式的教學（例如：播放血腥的墮胎影片，或強調性病與愛滋的可怕），企圖壓制孩子們對於身體和性的好奇。

除了防堵式的教學，也有教育人員一味灌輸孩子婚前守貞的觀念，卻刻意迴避或是忽略避孕、交往、身體自主權等概念，這樣的教學方式不僅未能真正回應青少年的經驗與需求，其可能帶來的負面效果也值得省思。以美國為例，布希政府曾推廣守貞教育，但後來發現簽署「禁慾宣言」的青少年一年內有超過半數人毀約，或認為口交不算破戒（註三）；也有學生因集體壓力而簽署守貞卡，但其實並不認同禁慾觀念。此外，社會大眾對於貞潔的標準往往男女有別，對於女性的束縛與檢驗常大過於男性，隱含其中的父權壓迫與汙名，不能被忽視。守貞是一種個人選擇，不是衡量個人價值的單一標準，美國的守貞教育被認為是失敗的性教育政策，我們在設計性教育的教學方法時，應該要取徑國外成功的經驗。

台灣在1998年曾引進瑞典的性教育專書──《可以真實感受的愛》，本書為性教育的教師手冊，主題是「如何與學生談性和親密關係」。瑞典於1955年開始在中小學全面推行性教育，著重性別平等的理念，推動成效相當可觀，不僅國民的性病罹患率極低，青少女懷孕率更是幾近於零。另一個長期推行性教育的國家──荷蘭，也擁有全歐洲最低的青少女生育率及青少年性病罹患率（註四）。

有鑑於歐洲國家在性別平等教育與性教育的推行上有著卓越的成效，本會先後取經於瑞典性教育協會（RFSU，成立於1933年），並出版《性要怎麼教？──性教育教師自學手冊》，以互動式的教學活動設計配合文字說明討論性教育概念，受到很多老師歡迎，也為本會的性教育論述打下基礎。在後續的教學與回饋中，我們意識到台灣需要發展更細緻的性教育論述，創造正向、友善的在地媒材，因此在2011年決定籌資，製作台灣本土的性教育影片──《青春水漾》。本片在首映會與後續的高中職校園巡迴中，都獲得教師與學生的正面肯定。

遺憾的是，有心人士利用家長的性恐慌，以造謠抹黑的方式在網路散播不實資訊，企圖影響本會在性教育上的推動。所幸亦有關心性教育議題的學者與社會大眾持續投書媒體（註五），以正向的性教育論述表達支持本會的立場。《青春水漾》作為性教育教學媒材，引發大眾強烈關注，雖是始料未及，但此一事件讓社會大眾對性教育有更多討論，也是一種收穫。未來本會將持續開發不同的媒材，為性教育與性別教育創造更多的討論空間。

（作者為台灣性別平等教育協會研發部主任──謝莉君）

註一：台北市政府教育局新聞稿
註二：台灣性別平等教育協會聲明稿
註三：美國失敗性教育，師大奉為聖經？
註四：『我寧願她帶男朋友回家過夜』談荷蘭性教育
註五：媒體投書

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