這是俊逸聲力軍今年寒假服務的國小..
回來三天後就在網路上看到這則新聞~心裡有一陣陣的心酸...
新聞提到的小朋友就是跟我們相處3天的孩子...
在部落的他們有很好的體力..喜歡在操場玩耍~
可是學習狀況真的與平地的孩子有明顯的落差...
而且一年級因為只有4個小孩...無法開班
那根本是我們這些平地長大的小孩無法想像的事...
只希望這些孩子可以受到更多的關心與幫助
今天繼續來關心的是高士部落的教育問題，這個位於牡丹鄉山上的高士國小，全校只有三十九個小孩，不過孩子們到了四年級，連唸課文都會結結巴巴，程度上明顯有落差。孩子們尤其最討厭社會科，有人到現在連淡水河都不認識，孩子不喜歡唸書的問題，非常嚴重！ 孩子們上課嚴重不專心，克原四年級了，社會課本裡的內容，對他來說像天書。 孩子們白天上課資源不足，下了課只有靠免費的愛心輔導。山上的孩子，六年級，英文剛學會幾個單字；五年級，國字寫不出來。跟城市比起來，有了明顯的落差，但是如果孩子們有充足的書本，有充足的教學資源，這群孩子也許就能和所有人站在同一個起跑點上。<97.02.02 BY 華視新聞>
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您看完這篇，心中有無限的感慨，其實高士國小資源很豐富，我覺得問題是在於教育設計的方針，高士國小師資充沛，孩子人口數少，校外活動太多，多著重於校外活動及應付理念方針的教學，當然跟大環境的基本學科評比當然落差很大，大的可悲，這個結果誰造成，偏遠的孩子環境、家庭、學習的因素就已經夠可憐的，學校又不能像以前的傳統教育去走，當然課業別指望好到哪裡？有辦法的家長早就把孩子遷往都市就讀了，因此這不是資源夠不夠或需要外界的關懷，而是回歸正常傳統教學，才能拯救他們，還有更重要的協助部落成立托育班，學校國幼班雖有但雖是合格的老師但教學上還是需要加強，重點還是給自己的部落交比較好，筆教之道給孩子什麼？這樣才能救部落孩子學習上的落差，這是我長期關注部落的觀點~謝謝