師生十年約定　杞昭安送時光信

台灣師範大學特殊教育系教授杞昭安從民國八十三年起，讓學生在期末寫一封信，預測十年內自己會做什麼？十年後的自己正在做什麼？對於信中的預測，學生們都有些懷疑，杞昭安總笑著說：「這個預測很準喔！」過了十年後，杞昭安會將這些已密封的信一一寄出。

杞昭安認為，廿歲出頭的大學生已趨近成熟、穩健，可獨立決定將來的發展方向。而學生們在思考如何寫時光信的過程中，會內省自己的能力、興趣、長處和劣勢，有助於瞭解自我。寫完信的學生們，就如同關機時的電腦，有未執行完的程式，會不斷地提醒。未來十年間，學生會因曾經擬定的方向，而保持動力繼續努力。

民國六十二年從師專畢業後，杞昭安到台北縣崁腳國小教書。從作文題目「我的志願」中，杞昭安發現當地孩子受環境影響，未來的目標多是擔任貨車司機，而非總統或科學家。相較之下，許多小朋友雖然志向崇高，但是長大後又有幾人會檢核自己的現況與當年理想的差異？從中，杞昭安更體會生涯規劃的重要。

經國小教職的歷練，杞昭安目標成為教授。依《大學法》規定，升任教授前，需擔任講師、助理教授及副教授，前後至少花費九年。杞昭安立定志向，在十年內成為教授，因他深信要求學生前，老師自己得先做到。

辦公室書櫃上的白底綠紋箱子裡，每個文件袋中都珍藏著十三年來學生寫的信。十年的約定一到，杞昭安便依信封上的姓名親手騰寫學生留下的地址，再一一貼上郵票寄出。

第一年寄出時光信時，杞昭安沒有收到任何學生的回信，有點失落，就像在課堂上，若台下學生呆若木雞，台上的老師就會失去奮鬥的動力。第二年，杞昭安為了遵守承諾，還是依約寄信。第三年陸陸續續有同學回信，他這才發現同學們多只在部落格上分享感動及現況，卻不會直接回覆。杞昭安說：「從網路上看到學生的成長，是我支持下去的動力。」

十年前從台師大特教系畢業的梁家嘉今年四月收到信，檢視十年來的自己，覺得沒有違背當年的期望與堅持，感到很開心。梁家嘉說：「回想起這件事，才發現學生和老師共同締結的十年之約是多麼不容易達成。」