體罰與管教沈痛的心聲

我的心中非常沈痛，。。。。今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？如果沒有生病，請你不要趴在桌上。然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍，他回答：我高興！於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。導師在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理。

你知道為什麼嗎？

這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業，所以根本無法管教他，。。。。。我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，其實我知道這種話是學生次級文化的語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？

老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。

學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，開口制止學生不要玩，認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻掉。。。。。。原來老師處罰學生會被告上法庭，可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，我茫然了，原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!

「人本」在一味訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。

試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?

一位老師的沈痛心聲

我不是學教育的，也不是人本的學者，這篇文章雖然標題為『沈痛的心聲』，讀起來感受到的卻是老師的委屈，這老師因為在學生面前為師者的尊嚴受損，難免替自己感到委屈，尤其當他責怪人本的時候，好像這些孩子這麼壞是人本造成的。如果是從孩子的立場思考，認為孩子不認真上課，喪失了學習機會，他應該是會為孩子感到不捨，累積很多的不捨『沈痛』理所當然。

請問老師，這孩子打了就會變乖嗎？

既然是老大，即使授權你可以體罰學生，這樣的學生你敢打嗎？打得過他嗎？打就解決了問題嗎？

老師，你說『原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!』，下這樣的結論冷靜、客觀、中肯嗎？邏輯成立嗎？

十年樹木百年樹人，老師應該是由社會的頂尖菁英來擔任，因為他們培育、雕琢出來的是影響社會百年的『人之本』。老師特別提到『請你們到鄉下的學校去教看看』，好像鄉下學生理當非屬善類，這不是違背了『有教無類』的為師之道嗎？

很多問題，國家政策、制度該負最大的責任。以警界為例，警察違紀或績效不良就會從城市被調到『偏遠地區』，或從遠離人民的辦公桌被調到街道上服勤務、和人民直接發生關係。老師不也是一樣？成績好的在都市，在明星學校，成績差一些的，因為愛心或理想自願請調的除外，就被懲罰性的調派到鄉下，發配邊疆。

老師不是說鄉下問題較為嚴重，問題嚴重較難處理，不是該由較為優秀的老師擔起重責大任嗎？教育政策反其道而行，不是使得問題益加嚴重無解嗎？這也要怪學生嗎？要怪人本嗎？

不要說太多，留一些空間給讀者朋友發言討論，任何理性的意見都會受到尊重，一起為了讓老師免於沈痛讓『壞』學生也能學習而努力。

公民記者謝明海 2011/11/06