108課綱自主學習探討 培養學生獨立思考的關鍵
記者曾惟聆／台中採訪報導
108課綱的實施引起了廣泛關注，其中最受矚目的是自主學習的推動。作為第一屆白老鼠的學生，他們對於這一全新的學習方式充滿了疑問和困惑。在這個背景下，我們將透過不同的視角，包括家長、已經完成自主學習的學生以及尚未嘗試的學生，進行深入的採訪，以更全面地了解自主學習的內容、看法、優缺點以及可能的改進方向。
教育部108課綱的教育理念以「以學生為主體」為核心，旨在啟發生命潛能、陶養生活知能、促進生涯發展、含育公民責任。而自主學習則被視為培養孩子獨立思考的重要一環，要求孩子們自行規劃學習內容，包括主題、進度和方向，並培養自己的能力。
在108課綱中，強調了培養學生的主動學習能力、探究能力和批判思考能力，以應對未來社會的需求。其中，主題整合與探究式學習成為一項重要特點，鼓勵學生跨足不同學科，透過深入探究主題來應用各學科知識，促進學生的綜合能力，同時，108課綱強調核心素養的培養，包括語文素養、數理素養、社會素養、自然素養、人文素養、藝術素養、健康與體育素養等。學生需要在不同領域進行自主學習，以建立全方位的核心素養。另一方面，學習歷程與評量成為課綱的焦點，強調學生的學習過程而非僅注重結果。評量方式更加強調學生的實際學習情況，包括對主題的探究過程和解決問題的能力，提供更多的選修與彈性學習空間，讓學生根據興趣和能力選擇不同的學科和課程，促進個性發展，也會進一步鼓勵學生的專題研究與製作，提高他們的研究和探究能力，同時強調應用能力，將所學內化並應用到實際生活中。
張妤婕是一位已經完成自主學習計畫的學妹，目前就讀於國立中正大學企業管理學系一年級。在高中時學校所安排的自主學習時間為兩個學期各一次，在自主學習的初期，她遇到了方向不明確的困難，這對學生來說意味著需要安排未知進度，容易導致進度的延遲。她所選擇的主題是針對強迫症進行心理上的初步研究、認識bee cut並結合英文來同時增加自己的英文能力。此外，她也提到時間不足的問題，兩個學期的時間難以滿足學習到一定階段的需求。
張妤婕的自主學習計畫包括不同領域的學習。她在相關領域找到了老師的指導，同時涵蓋了資訊、生醫和英文領域。在資訊領域，她希望學習相關剪輯技巧和製作影片的知識。在生醫領域，她對強迫症有了更深入的了解，強調對這一主題的研究。在英文領域，她計劃利用自主學習的時間複習英文，特別是文法等知識。最終，張妤婕的自主學習計畫涵蓋了多個學科，她從中獲得了跨領域的知識和技能。這也反映了她在面對挑戰時的堅持和解決問題的能力。
與曾忻語進行訪談。 曾惟聆／攝
目前就讀高中一年級應用英語系的曾忻語，一位對音樂和小提琴充滿熱情的學生。她的回答將為我們揭示學生在面對自主學習時可能遭遇的挑戰以及他們如何應對。曾忻語提到，她認為與同學進行程度比較是提高執行力的一種方式，並表達了對計畫書被學校駁回的危機感。這反映出學生在自主學習中可能面臨的壓力和競爭。
最後，我們將與學生家長張惠萍進行訪談，她是一位擁有兩個孩子的母親，其中一個孩子已經大學二年級，另一個則是高一生，她從引導第一個孩子自主學習的經驗中，強調了自主學習盡可能讓孩子有自己的方向，並且能夠很好地安排短中長期目標，間接讓孩子探索大學想讀的科系。然而，她也指出了自主學習可能的優缺點。優點包括幫助孩子有更多的成長、培養計劃性和積極面對的態度，而缺點則在於缺乏方向時學習動機可能降低。當孩子在撰寫計畫書時遇到困難，她提到了兩種引導方式，分別是針對長時間的讓孩子自己多方學習，讓孩子自己選擇想學的東西；而短時間的帶孩子認識各方面，例如帶孩子去所謂的職業體驗館，讓孩子了解孩子自身想學習的主題在職業上的未來發展。這強調了家長在孩子自主學習中的角色，需要提供適當的引導和支持。
與張惠萍進行訪談。 曾惟聆／攝
在這份採訪內容中，我們透過曾忻語、張妤婕和張惠萍的不同角度，全面探討了學生在108課綱下自主學習的體驗。曾忻語的回答反映出學生在自主學習中可能面臨的競爭和危機感，張妤婕則透露了自主學習初期的方向不明確和時間不足的挑戰，而張惠萍則提供了積極的家長觀點，強調自主學習的優勢，同時指出可能的缺點和家長在引導中的角色。
總的來說，這份報導揭示了學生在自主學習中面臨的挑戰和須改進之處，包括競爭壓力、方向不明確、時間不足等。同時，也強調了家長在引導中的重要性，需要提供適當的支持和引導，確保孩子能夠充分發揮自主學習的優勢。這不僅有助於我們更深入的理解自主學習的本質，也提供了寶貴的見解和建議，有助於為來教育體系的近一步發展。
回應文章建議規則：