2022臺北醫學大學服務學習 線上反思│露德協會x台北醫學大學
#臺北醫學大學服務學習 線上反思
文字：徐如新/北醫服務學習助教
台北醫學大學服務學習進入倒數第二堂課，為了帶領學生反思六堂課以來的成長與改變，老師透過簡報回顧幾周來的學期課程內容，並帶著學生討論以下四個問題：
Q1：如何扮演愛滋倡議者？過程中印象最深刻的一件事？
學員分享和身邊朋友分享愛滋議題時，曾被懷疑是否感染愛滋病患，因此對於社會的刻板印象感到深刻；也有學員提及，克服心中恐懼，勇於跟家中長輩中分享愛滋議題時，意外發現長輩們其實非常讚同愛滋倡議。儘管一開始觀念有衝突，但經過分享後會開此改觀。
Q2：由學生轉變為愛滋倡議者最大的落差？
有學員分享，最大落差為學生多負責階段性的傾聽、被動接受知識，而倡議者則是需要持續的傳遞知識，不僅過程中需要向他人表達看法而有可能產生衝突，甚至還得是持續性永不間斷地分享知識。但也有同學認為在兩種角色間差別不大，因為作為學生本就也需要為自己發聲。
Q3：身為愛滋倡議者，覺得愛滋對話中最大的阻礙為何？
有學員分享目前媒體資訊過於爆炸，閱聽人一昧接受聳動標題及未經證實報導經常會有些錯誤訊息，也有人認為成效難以評估，即便有高遠的願景最後還是要立下一個合理目標給自己。此外，當社會對於愛滋病感到無感或無視時，也有可能間接造成歧視的行為。
Q4：未來有機會成為愛滋倡議者，你會如何運用自己的優勢克服阻礙？
大家擅長的能力不同，有學員分享即便自己在口說不太流利，但可以透過擅長的平面媒體設計或文學創作來傳遞愛滋知識；也有學員分享新穎的觀點，認為愛滋知識可以與電玩藝術結合，發展另一個新興的倡議媒介。也有同學在音樂方面有經營，或許也可以成為一個提高觸及率的方式，除了技術方面，在個人特質方面，同理心和換位思考也可以成為優勢
如新的個人心得(〃'▽'〃) ：
從開始到現在，從學習、獲得知識到成為一位倡議者，努力在做中學、學中做的過程相當閃閃發光
(圖為老師透過簡報帶領學生回顧6周來的課程內容，進一步反思其中的個人成長。圖/露德協會提供)
(圖為老師透過簡報帶領學生回顧6周來的課程內容，進一步反思其中的個人成長。圖/露德協會提供)
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