嘉義縣特「社」小學

【記者蘇姵諭、陳昵君／專題報導】

　　位於嘉義縣大林鎮的小村落，全校共83人的社團國小，不折不扣是個典型小學校，不同於都市小學的電子e化設備，社團國小取而代之的是花草樹木、自然生態，和小朋友嬉鬧玩耍的笑聲，校園內處處散發溫馨歡樂的氣息，給予小朋友自然不做作的學習。

在地化　小班化　社區化

　　以發展諸羅樹蛙和鼓樂聞名的社團國小，利用的都是最在地化和本土化的資源，以漂流木作成的公共藝術、以諸羅樹蛙棲息地規劃成的學習生態區，用現有的環境去做規劃，大大結合在地文化，讓小朋友認識自己生活的這片土地，社團國小教導主任李瑩涓表示：「我們善用身邊的資源，老師學生也都樂於享受學習的過程。」親近土地的教學方式，就是社團國小的教學特色。

　　全校不超過百人的社團國小，小班教學是主要策略，相較於學生人數較多的都市小學，社團國小學生享有另一種豐富的教學資源：老師和學生之間打成一片，以互相討論取代單向傳授，讓學習多元化；全校師生共同出遊不成問題，以觀摩他校取代遊樂園之行，確實達到校外教學的目的。在社團國小之中，校長和老師之間沒有隔閡，老師和學生之間也沒有距離，使得學理念傳達不受阻礙，多元教學也相得益彰，大大提升整體的學習效益。

　　而位於村落中唯一教學單位的社團國小，在社區中也具有相當影響力，學生家長都樂於參與校內舉辦的活動，例如：鼓樂成果展和校際運動會，另外，學校也請社區的專業人士幫忙錄製蛙鳴聲，以做為校內鐘聲使用。前社團國小家長會中常委簡正銘表示：「校長和老師常常會到我們這裡走走看看，有什麼活動也都會詢問社區的意見。」，雖然社區和學校的人數不多，但卻緊密聯繫，朝著社區化的目標逐漸前進。

教學負擔　校舍老舊

　　而小班教學固有好處，但也增加了老師的負擔，一包班制的教學策略，學生生活大小事都落於老師肩上，而各種課程老師也都要有所涉獵，為了能盡可能滿足學生需要，社團國小的老師也都不時地參加各種研習，以增加自己能力；另外，協同教學、兩班合上，也都是彌補這類缺憾的方法，社團國小校長陳煦銘表示：「老師在教學上費的心力確實比較大，但不同角度呈現的事物的不一樣，這卻是我們獨有的教學方式。」

　　有50年悠久歷史的社團國小，老舊校舍是面臨的問題之一，李瑩涓語重心長地說：「很多教室都有漏水的問題，雖然已經用鐵皮遮住了，但這樣也不是長遠之計。」經費的補助，往往是大都市優先，但真正需要經費的補助，卻總是被忽略的鄉下小學，望著被時間侵蝕的斑駁牆面，三角里人人滿懷希望地等待社團國小重新整建的一天。