陳協鴻談兩岸新型態教育4.0的翻轉建構
由中州科技大學通識教育中心主辦的企業高峰論壇，5月15日進行本學期的第十一場演講，會中邀請臺中市補習班品保協會陳協鴻理事長蒞臨主講，講題是：「兩岸新型態教育4.0的翻轉建構」。近年來，兩岸的補教界無論從法令、師資、課程、教學、教科書、財政等方面，均有重大的變革，競爭也非常激烈，如何在補教的就業市場開闢出一片天，對經營者無疑是一大考驗。
陳理事長早期就讀於中州工專，畢業後任職過旅行社，後來因緣際會一腳踏進補教業，從此結下不解之緣，曾任珈樂文教機構執行主任、北京書香源課程總監、廣州小海豚託管教育執行長、山東濟南諾曼教育課程總教練，現任第一屆台中市補習班品保協會理事長、北京MY ACEI 中國總部顧問及聯合創始人，2004年榮獲台中市特殊優良教師，2006年受聘為嶺東科大兼任講師，2007年受聘為台中教育大學兼任講師，2013年榮獲全國師鐸獎，職場閱歷豐富亮眼。
陳理事長指出，近期台灣教育廣受各界關注的就是108課綱，針對這個議題，首先，要瞭解新增哪些必修課程？而且未來會以課綱取代課程，並將科目學習轉變為領域學習。其次，要瞭解未來考試的重點方向，包括教學的重點、素養導向試題的特色。再者，要瞭解國中小國文領域、英文領域、數學領域、自然與科技領域的變革及特色。
綜上所述，108課綱內容總結有三部分：一是閱讀能力與策略培養，包括改變閱讀習慣、增加閱讀元素及數量、培養閱讀策略及技巧。二是廣域學習與生活融入，包括知識性學習增量、跨領域知識部署、生活學習的融入、知識應用及解決問題能力。三是多元觸角探索，包括多元性課程安排、探索活動及營隊安排、體驗及手做學習、編程及機器人課程接觸。而補教業須精確掌握教育的變革及脈動，針對閱讀力的培養、多元課程導讀、暑期營隊設計、機器人及編程課程導入等方面加以切入設計，才能創造商機。
面對未來職場，首重創造力。創造，源自於需要，創造力是想像力加計畫力和實現力，史密斯(Smith)認為：「創造力就是將新的思考和作為帶進現實的能力。」它具備想像的特質，但也必須符合邏輯，並不是無中生有，強調的是個體在活動過程中所表現的獨特性和原創性，因此，個體必須先具備知識經驗的基礎，才能不斷推陳出新。其次訓練學生四大學習支柱，培養關鍵能力，包括：學習知的能力，學習動手作，學習與他人相處，學習自我實現。課程設計的理念，在於透過實際操作與橫向聯想的啟發，讓孩子明白，讀書上學不只重在聽課，而是重新建立自己的理解架構，給孩子一個與現今體系不同的經驗，並期望孩子在未來聽到任何資訊與消息，有能力找到自己的主張，並在課程中融入體驗教育、生活自理、興趣探索、自我實現、機會成本。
正所謂簡單的事重覆做，就是專家；重覆的事用心做，就是贏家。陳理事長說，最好的教育就是用五十種方法教育一個學生；最糟糕的教育則是用一種方法教育五十個學生。教育其實很美，可以玩中學、學中樂、樂間習，用心付出，教職除了是一份足以維生的工作，更是十年樹木、百年樹人，值得投入的神聖志業。(撰文/陳盈妃)
回應文章建議規則：