弱勢助學金服務學習時數　99學年度調整

中國文化大學於99學年度，始實施弱勢助學金之申請學生須達成其核發助學金額相對應的「服務學習」時數，已非98學年度的「不論申請額度，一律服務二十小時」，近期學生向總務處反映，弱勢學生的時間被新制服務學習時數牽絆，以致無法更有效利用時間賺取額外工讀費；總務處表示，新制度上路仍需要一段磨合期，目前也面臨學生人力不足與新制度上路的壓力，但新制度經過實際經營後，各方都將能調適得宜。

弱勢助學金服務學習時數　99學年度調整

記者／蔡松甫報導

　中國文化大學於99學年度，始實施弱勢助學金之申請學生須達成其核發助學金額相對應的「服務學習」時數，已非98學年度的「不論申請額度，一律服務二十小時」，近期學生向總務處反映，弱勢學生的時間被新制服務學習時數牽絆，以致無法更有效利用時間賺取額外工讀費；總務處表示，新制度上路仍需要一段磨合期，目前也面臨學生人力不足與新制度上路的壓力，但新制度經過實際經營後，各方都將能調適得宜。

　教育最初擬定此助學金即為幫助弱勢學生，申請額度依照該學生之家庭收入等條件核發。核發金額依據家庭年收入三十萬以下為第一級，至家庭年收入六十到七十萬為第五級；第一至第五級的服務時數依序為77、60、48、37、26小時。

　弱勢助學金補助對象為，特殊、經濟狀況較不寬裕之學生，近期學生反映，99學年度申請弱勢助學金必須配合學校進行相關的服務學習，並且須達成一定服務時數，若學生無意願配合，教育部將權力下放，校方將可研擬方案處理相關個案。

　總務處非策劃此方案的單位，而是執行單位，學生向總務處匯報此狀況，該處室也立即將學生的反應向策劃單位學務處提出，希望能將弱勢助學金的服務學習處理更加得當。

　總務處事務組李慧美組長表示，新制度實施都會經過磨合期，學務處在制定此服務學習的過程也相當辛苦，是經過各種方式考核才擬定此方案；總務處也在執行時把各種實際的狀況據以參考。李組長也說明，服務學習是為了讓學生有學習到課外學習不到的經驗，而且也能藉由執行服務學習回饋社會對學生們的贊助。

　教育部訂立弱勢助學金的服務學習，目的為求學生能培養工作職能，為將來自身的就業能力準備，且藉此向提供助學金的社會大眾回饋；申請弱勢助學金之學生都面臨著經濟困難的狀況，希望藉由弱勢助學金疏通生活困頓。這種情況的學生需要藉由在外打工賺取更多生活費用，然而礙於必須做滿服務學習的時數，以致無法更有效地把時間分配到打工。

　弱勢助學金的初衷為幫助學生更順利地在校求學，「服務學習」規範上路，也是為了學生的職能以及回饋社會大眾為目的；無法真正「適用」在實際學生生活，學生紛紛對弱勢助學金的規範提出質疑。