零體罰政策　不等於無「法」可管

【記者苗志琪、陳威霖／嘉義報導】

　　「棒下出孝子，嚴師出高徒」，台灣人往往認定要處罰才有效，小孩子不打不成器，也時有耳聞家長到學 校要求老師說：「請你處罰我的小孩。」但是財團法人人本教育文教基金會秘書陳小姐表示：「體罰並不能解決所有問題，如果以不能體罰當作藉口的話，我覺得那 就像是耍賴一樣。」

　　老師過當體罰學生的新聞層出不窮，「二十年前，基金會曾經接到一件個案，有小孩在學校被帶到學務處，被老師銬上手銬，然後被毒打一頓。」陳秘 書說。近期一名台北縣的國三男生，因學校段考數學成績不及格，臀部被補習班老師打了24下，導致嚴重紅腫、瘀青。《聯合報》也出現讀者投書，其國中導師最 喜歡使用罰寫作為處罰方式，功課未寫未交、英文考試未達一定分數、上課講話、不專心，不准有任何理由或解釋，除了要求罰寫之外，他還會馬上打電話給家長， 甚至要家長立刻至學校做說明。

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零體罰不代表零管教。

記者苗志琪／翻拍自網路

　　談到2004年開始推行零體罰的原因，陳秘書說：「零體罰是一定要推動的，台灣現在不再是傳統農村社會，『會體罰的老師才是好老師』的觀念已經不適 用。」她也表示，其實老師並沒有體罰的權力，老師只有管教的權力，畢竟每個孩子的學習程度皆不同，除了體罰之外，老師必須發展出另一種教學方式。如果老師 只知道用打的話，只會導致小孩產生恐懼，讓孩子覺得把事情做好只是為了不會被打，反而使得他們不會思考。民雄國中訓導處主任黃彥達就認為，體罰僅是一個手 段，不是一種方法，教育是「活」的東西，不能純粹以體罰作為威嚇。重點是要讓小孩子辨別是非對錯，以避免再發生同樣的行為。

　　因最近發 生在桃園的霸凌事件，零體罰再次被討論，有人認為是因為這項政策，使得老師失去了管教學生的權力，只能訴諸於口頭勸導或其他辦法。「之前有做過一項問卷， 讓小朋友在會體罰會教學和不會體罰也會教學的老師中做選擇，當然小朋友都選擇後者。」陳秘書說：「基金會推動零體罰，就是希望能夠培養出不會體罰也教得很 好的老師。」

　　體罰並不是解決一切的根本，民雄國中輔導室主任張文堯就認為，體罰不一定是好的，因為除了學生之外，老師也會情緒失控， 才會有教師體罰學生出手太重的新聞出現。目前的社會，小孩子不打不成器的觀念還是存在，張文堯也說：「體罰仍有存在的必要，重點是如何提升教師們的素質， 達到懲戒的目的又不失理性。」
　　
　　很多人會認為，我小時候也是一直被處罰，但是我現在還不是有所成就。但是在目前社會當中，對於體罰 的容忍度卻愈來愈低，因為在新聞上出現的體罰新聞，大多已經對學生造成身體上極大的傷害，被打到瘀青、住院的大有人在。零體罰固然是美意一件，但如何在老 師及學生之間尋找平衡點，才是真正重要的環節。