氣候變遷之公民素養~邱祈榮教授談對政府的建議

我們在談淨零排放，我想有兩個方面，可能我們要注意的；一個是科技的發展，其實以我們現在針對這一個，很多人都在問，以我們的科技面對2050年淨零排放。應該是不太可能會成功的。那至於科技的發展方面的這個潛力，可能是比較我們在淨零排放的這個素養上面，其實我是覺得也可以稍微琢磨一點的，尤其是有很多的這一個新的能源的科技，或者是一些負碳的技術等等的，可能在未來我們的素養裡面，其實也可以稍微琢磨一點。

另外一個，就是我們談到的生活轉型，也就是我們不管是綠生活，或者是各方面的。也就是可以跟我們的行動去做連結，讓我們的這個一般的民眾或者是學生覺得它事實上是可以在淨零排放的過程當中，怎樣能夠是被他們所認可的去執行。

國家溫室氣體排放清冊

淨零排放這一塊，我是覺得我們的國家溫室氣體排放清冊的這個概念，我是覺得要放進來，尤其，也就是說，我們淨零排放，我們去評估國家有沒有凈零排放，他的真正的一個比較的基準，其實就是國家溫室氣體排放清冊，其實我們也應該在這個時期，開始慢慢的要拿到素養的考慮進去，因為大家對於怎麼去考核這個國家或者是我們的這個政策推動的有效性，我是覺得這個也是我們在素養方面可以去琢磨重視的一個地方以上的建議，謝謝！

結語

我們需要培養氣候變遷素養塑造理想的綠色未來以永續觀點來看氣候變遷，這就是氣候素養(Climate Literacy) ─ 或稱氣候變遷素養或氣候科學素養。讓我們從落實氣候變遷素養開始吧。也就是從日常生活型態~態度、因應的行為與技能等知識能力~

教育部目前積極推動~因應『氣候變遷素養教育』有別於較狹隘而淺初的環境教育。然而，我們的鄰國日本早就深根於各級學校與民間團體。『氣候變遷素養教育』需~普及於人民日常生活型態的認知與轉變。