影像美學培養學童認識地方故事(下)

為提供偏鄉學童多元學習機會
從五感去認識在地人文精神
立賢教育基金會於11月開始
至嘉義縣太平國小為中高年級學童
辦理生命美學影像生活課程
課程前半段在講師王建雄透過範例
教導影片架構與基本鏡頭語言後
接續由公民記者擔綱實務操作講師

照片

為期四周的後半段課程
以太平國小廚工媽媽
校園生態池及小小泡茶師等三個主題
從不同面向裡紀錄學校的人事物

照片

六年級組以廚工媽媽為題
素材結合人物專訪去描繪主題中對應腳色的觀點
而廚房裡廚媽烹煮的各個動作
也讓學童從中練習特寫畫面取景與構圖

照片

四年級組結合自然課程以校園生態池為題
從老師上課中的講解介紹
去拍攝生態池周遭的動植物樣貌
3位同學以2位上課1個拍攝的模式
輪替著完成各自的影像畫面

照片

三年級組以紀錄學校小小泡茶師為題
拍攝學長姐在茶藝操作過程的動作
細緻的動作讓水與茶壺透過茶葉的媒介
沖出在地特色的味道
拍攝完各組素材後
學童正式開始學習電腦剪輯
從畫面排列的過程中練習軟體的操作
講師亦帶領學童運用簡單的文稿口白
賦予串聯的畫面實質的意涵與故事性
每位學童在最後一堂課均順利完成各自的作品

照片

立賢教育基金會透過生命美學五感計畫
培養偏鄉山區學童運用影音紀錄
去發掘家鄉人事物與美好
期望透過六週的課程文化紮根
帶來更多生命裡的美好

公民記者許譽騰 嘉義梅山採訪報導