實習老師 教育現場的定位？

【記者 莊欣璉、鄭綺元／嘉義民雄報導】

教育實習是師資培育中十分重要的一環。111年1月針對實習無薪，實習學生補助金制度上路。然而除了此問題之外，尚有學生與老師定位不明以及行政實習超出比例等狀況發生。教育實習仍盼改善，以求更佳品質的教育環境。

教育實習 接軌教育現場

教育實習是師資培育制度中重要的一環，學生必須藉此累積經驗後，方能拿到教師證，並進行後續的教師甄試。

三民高中教師 蔡孟辰：「我沒有辦法想像我沒有實習的話，一開始踏入學校應該會非常害怕，我在高中實習，我就可以了解高中的生態，他幫我對於課綱的理解還有學校的整個運作都有很好的加分效果。」

教師變學生 實習費用轉變

自師資培育法2002年修正，教育實習從「實習教師」定位改為「實習學生」，實習期間也從一年改為半年。但因為「實習學生」的身分，導致原先每月可領取8000元的實習費用，改為無薪資且必須支付四學分之教育實習輔導費。針對實習無薪資爭議，公共政策網路參與平台於2010年提出應給予實習學生補助津貼的建議事項，而今年1月，教育部也做出回應，提供實習獎助金每人每月新台幣5000元的規劃。

三民高中教師 蔡孟辰：「是滿贊成，我覺得有勞動的事實本來就應該要有對應補貼。」

國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教授 張民杰：「他（實習生）有這些津貼，可以比較能夠在實習這一年，有一些比較針對教學、導師實習，這些老師的本能，去做一些深化跟學習。可能他後面教師徵選，也要做一些準備，買教材教具，那其實都要錢。」

實習工作不同 比例難掌控

根據《師資培育之大學辦理教育實習作業原則》的規定，實習由教學實習、導師實習、行政實習及研習活動所組成，各項應佔的比例為45%、30%、15%和10%。然而實際權責劃分可能並非如此。

國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教授 張民杰：「（百分之）七十五應該是教學或是班級經營，行政是少，然後研習活動更少。」

三民高中教師 蔡孟辰：「他（同期實習生）如果被分配到教務處學務處，他其實覺得（行政）比例蠻高，甚至有時候影響到他的教學實習，所以我覺得其實蠻看處室跟學校的。」

如果學生在實習上遇到衝突，可以尋求各大學實習指導教授或師資培育學院的實習輔導組反映。

國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教授 張民杰：「第一個要了解法規，就是說法規的規定是什麼，第二個就是找相關當事人跟他溝通，讓他了解法規的規範，第三個可能要聽兩面的說詞，有一些證據之後，再來做一個合理的判斷，提出一個有效解決策略。」

理論實務相結合 關鍵前哨站

教育實習為結合學程理論應用在實務上之關鍵階段，除了獎助金補助，制定更清楚的實習勞務規定與釐清實習學生的定位，並給予相等報酬，也同等重要。