撫慰災後心 南華盡心力

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 八八水災之後,南華大學認養了嘉義縣的瑞里國小,以自身的專業,輔導災區學童建立積極樂觀的正向態度,陪伴他們傾吐心聲,撫平心靈的創傷,期望能夠幫助這些災區的小朋友,儘快地走出天災的陰霾,燃起重建生活的新希望。

 

  莫拉克颱風除了造成環境的崩毀之外,部份師生的家園,也受到程度大小不一的損傷,孩童們可能因此產生心理上的恐懼與悲傷情緒。這段期間若未能積極介入協助,容易導致後續生理、心理的疾病或困擾,為此,除了危機救災的工作以及環境的修復工程之外,提供師生們適度的心理支持與輔導是必需的。因此,南華大學學生輔導中心,集結校內所有輔導專業資源,投入瑞里國小進行心理復建的工作,希望能以心靈輔導的方式讓災區師生走出天災的恐懼。

 

  學生輔導中心主任李燕蕙、組長姚卿騰,帶領中心專業輔導老師與孩童有了第一次接觸,他們將三十六名同學分成三組。賴秀銀帶領三年級同學吹泡泡,依著平常的呼吸吹,氣泡一顆顆的飛散出去,心浮氣燥的大力吹,氣泡立即破滅,徐徐緩緩的吹,液體凝成了碩大的圓球,利用不同的呼吸方式,來引導同學們藉此活動來學習用呼吸來吐出積鬱,理平情緒。

 

  朱貞惠以「我的情緒臉譜」的畫圖方式,了解孩童們的內心深處,協助學生從創作中更接近自己的情緒,同時讓他們能辨別情緒的向度以及對自己的影響。之外,朱貞惠也讓學生們了解個人的特質與情緒間的相關性,以及讓學生們增進自身處理情緒的適當方式。

 

  此外,因為學生們在這次的八八水災中似有著恐懼的陰影,朱貞惠以「全新的我」教導學生如何回顧過去重要的生命經驗,並協助學生自己去觀察過去的經驗對目前生活的影響力,以及讓他們重新規劃現在生活的重心。雖然歷經天災,每個孩子都有受到不一樣程度的心理創傷,輔導老師除了在此時給予適當的幫忙之外,也讓學生們從中學習如何適度的調適身心與幫助他人。

 

  邱信凱用身體部位接觸格子的「人體九宮格」遊戲為同學們熱身,接著讀著「橋的孩子」的繪本,藉由故事的內容讓孩子們感受到,能好好的活著其實是需要感謝許多在身邊保護我們的人。隨後,他帶領同學們拿出紙筆,寫下感恩的話語,並且畫出水災後潛藏內心的正向希望。

 

  姚卿騰表示,每個孩子都有不同層面的創傷,例如有絕大部分的學生家中都因風災受到不同程度的損毀,有些學生則是擔心家中的生計因風災而出現經濟困難問題,孩子小小年紀就會替家裡煩惱,除此之外,有些學生親身經歷腦中時常回想天災時的畫面,因創傷而導致恐懼,為此,南華大學學生輔導中心就以認輔嘉義縣瑞里國小團體心理輔導計畫,出動輔導中心的老師們,到山上為學童們建立良好的心理建設,以期早日走出天災的陰霾。

 

  由於此次天災,讓南部山區受到嚴重的創傷,但也因此激發更多人發揮愛心,南華大學同為山區的學校也盡自己所能,協助附近受創的災區學校,除了幫助復原、教育、硬體等等,更出動不少志工群們協助災區日後的修建,除此之外,也將校方現有的輔導資源貢獻給其他需要的周邊學校,除了受惠災區,也讓校內的師生們體會到幫助他人的喜悅。

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