等第制與百分制 學生態度較重要
【記者李憶璇、郭靜諭／中正大學報導】
近日台灣大學、清華大學兩校研議將學期成績由百分等級評分改為等第評分，以培養學生多元發展。中正大學目前雖暫無改變評分方式的想法，但校內老師與學生對等第制則採認同的態度。
東華大學創校之初即以等第制作為計算學期成績的方式，是台灣少數行之有年的學校。而目前提出改制的台灣大學、清華大學兩校，也是希望能讓學生更宏觀地看待成績，減少分數競爭，進而強化其它如人際關係、參與社團活動、學習才藝等能力。清華大學教務長唐傳義表示：「除了等第制是世界趨勢外，學生也應追求多元的方式學習。」目前清華大學將舉辦公聽會，與校內師生雙向溝通，也會做問卷調查了解師生意願。對於學生在意的申請獎學金上分數轉換問題，唐傳義說，除了等第評分成績單，也有另一張成績單針對申請獎學金換算成分數制，消除換算不公疑慮。
談到評分適不適合改成等第制，中正老師多傾向贊成，原因除與國際接軌外，更希望學生的學習能更有彈性，不光是著重在課業上。課程研究所教授鄭勝耀說：「學習很難用量化表示，除了考試外還有其它的出席與綜合表現，這些很難以數字就能代表。」物理系教授許佳振也表示同意，在平時還是以百分比給分，但成績單上的學期成績則用等第制代表綜合評量成績。學生應計較的不是分數上的差異，而是在學習上有無真正受益。
GPA換算成百分比對照表。記者李憶璇／製圖
學生多數也持贊成意見。化工系四年級蕭同學說，等第制對成績在中段同學較有利，能夠縮短原先分數的差距，對理工科系同學比較不會造成心理上的負擔。除了等第能使分數差異縮小外，國經所曾同學更進一步指出，等第制除能降低學生執著於分數情形，還能讓同學有時間學習其他更多元的活動，如第二外語、參與系上或社團活動、出外運動等等，對學生有更多的幫助。從東華大學轉學就讀的經濟四簡愉芸比較等第制與百分制的差別，說明百分制容易讓學生計較一、兩分的高低；評分制則是評等一個在範圍內，較不容易計較孰高孰低。她個人較贊成等第制，免去在成績方面輜珠計較造成自己的困擾。從學生普遍的反應得知，等第制能夠縮小分數間的差距，也不希望學習只是在分數上打轉，應該多元發展其他學習活動，增強自身能力。
相對於師生的贊同，中正校方目前尚無考慮改制，且將視五月份的全國教務主管會議討論結果而定，並納入校務會議議題討論，若通過會做全校調查。但教務長黃柏農也指出，百分制在台灣行之有年，不易輕易改變，很多重大考試最後仍是用分數決定錄取與否，如指定科目考試；等第制反而因劃分範圍較大而鑑別度不足。除非未來學生有很大的反彈聲浪想要改制，或教育部要求各校改革成等第制，否則目前並沒有改制的考量。
計分方式更改為等第制是期望學生不再為分數計較、能有更多的時間多元均衡發展、參與不同的活動充實自我，而不只是在意分數高低。不論未來是否有更多學校宣布改制，學生本身對於分數的態度也是重要影響因素，在追求分數高低時，是否從能學習中真正獲取知識，才是最重要的。
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