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Os1:你有想過一天下來,你會製造出多少垃圾嗎?近代科技的進步,為生活帶來便利,卻也造成了,地球生態環境極大的負擔,在眾多環保政策執行的同時,你我究竟為地球盡了多少心力呢?

台南市環境保護聯盟理事長 黃安調 目前就是我們的回收不徹底啦,就只回收那種可以賣的東西,不能賣的東西就沒處理了,源頭管制做得好,就能減少中間處理的手續,中間處理如果做得好,末端處理就會減少了,焚化爐的壽命就能來延壽,依政策法令以外 我覺得教育很重要。

瑞豐國小附設幼兒園主任 馮麗蓉 環保的議題 它是沒有強制規定一定要上的,所以我不曉得 像我們是把它落實到生活中,因為它是要回收的東西,就像我們喝優酪乳要回收,孩子習慣垃圾桶直接丟下去,然後我回頭看,誰丟的?每個孩子都會說:不是我,不是我。我說好!那請問誰要幫我回收。

Os2: 二戰後原料轉換,石油化學興起,台灣石化業也在1967年正式萌芽,起初我們為了減少,過多自然資源的使用,才開始有了現在普遍會用的塑膠材質

家齊高中歷史科老師 黃彥龍 開始更廣泛的推廣使用,可能就是在二戰期間,因為在二戰期間,因為資源非常的匱乏,然後二戰期間也非常強調回收,比如說日本為了要戰爭打仗,他就要求說台灣人民都要獻鐵、獻金屬礦物等等…. 這也是一種回收的概念,可是它是用於戰爭。那台灣塑膠產業的蓬勃開發,我想講到這個塑膠,就可以想到台塑,台塑現在它們所進行的產業就很廣,那我們也知道經營之神就是王永慶,開了台塑這家公司,那其實是台灣用塑膠開始廣泛使用一個年代的開始,那這個塑膠的產業,其實開始慢慢的舉足輕重,越來越重要。那它也取代了很多我們生活當中,會去用到的一些物品。 台南市環境保護聯盟理事長 黃安調 塑膠類原則上在,目前化學類裡面,可以分成2000多種的塑膠,2000多種的塑膠,像現在疫情時間,大家都叫外送,很多東西都是用塑膠裝的,用塑膠裝的,說實在那些材質一部分可以回收,一部分那些材質我也不知道,因為每一間做法都不一樣。

環保資源回收站志工 潘先生 種類非常多,然後廠商載回去,會再溶解掉,然後做成一般的塑膠製品,比較差一點啦,品質比較差一點的塑膠製品。

Os3: 當資源回收再利用這件事,有了現實利益層面的考量,許多會耗費較高成本的回收物,反而因政策問題,導致回收場業者不收購,最後則只能被當成一般垃圾來處理 台南市環境保護聯盟理事長 黃安調 台灣現在的處置方式就兩種而已,一種是掩埋,另一種是焚化,不管你是掩埋或是焚化,問題都很多,掩埋場發生火災,那掩埋場已經20年沒倒了,但20年沒倒了,那些東西還是沒辦法回歸自然,還沒辦法分解,因為它的成份很複雜,掩埋場處理業者,它本身得到了很大的利益,灰燼都是固化,現在目前焚化處裡的優點就是氣電共生,但說實在壞處是很多,但造成環境的破壞是一定的。 環保回收站志工 吳先生 其實這樣啦,政府規定還有廠商要買你才可以回收啊,廠商不買,我們就不會回收進來,進來我們只好要往垃圾那邊丟,對不對,有時候垃圾,其實做環保並不是說完全都靠我們,要靠每一個人在家把它分門別類,每一個人都做一點事情,就可以做很大的事情,做資源回收不能靠少數人的力量。

Os4: 廢棄物過量的問題,最主要的原因並不在於它們的材質,而是我們的使用方式,以及回收再利用的過程是否落實。

家齊高中歷史科老師 黃彥龍 因為有一些飲品你根本就不需要吸管,說實在就是這樣子啊,可能你就是真的比較麻煩,可能你就是真的比較麻煩,就把它倒到杯子喝一喝,或者是開起來直接喝,真的需要吸管嗎,這個是我們必需要去改變的一個觀念。 瑞豐國小附設幼兒園主任 馮麗蓉 垃圾,他覺得用完就叫做垃圾,用完就叫做垃圾,所以我覺得說要不斷的提醒,不斷的提醒不斷的提醒,要不然我會請一個人就在那邊顧著,一個人在那邊幫忙顧垃圾,提醒他你去看誰沒有回收,提醒他拿去沖水再來回收。

Os5: 過去人們就地取材的方式,讓資源即便使用過後仍然可以回歸大自然,反觀現今所用的材質,大多數無法自然分解,垃圾長年的累積,便產生了掩埋以及焚燒後的問題 家齊高中歷史科老師 黃彥龍 早期的人啊,這個他們購物的時候,他們會拿一個比較大的竹籠,比較大的竹籠,然後這個竹籠呢,到街上去一樣樣東西買進來,用葉子去包裝,比如說肉或著我們剛剛講的生活用品,姑婆芋的葉子,或著是香蕉的葉子,那包肉的話 也有人用麻繩這樣子,所以其實這些東西,其實都是自然界的東西嘛,就即便是把它丟掉,那它也不會造成環境的污染,因為它就是回歸於塵土而已。

Os6: 為了留給下一代得以繼續生存的環境,永續發展是一門很重要的課題,教育便是我們必須著重且落實的方向

瑞豐國小附設幼兒園主任 馮麗蓉 年齡更小的孩子,他可能只有聽,沒有真的去做過或者看過,所以我們通常就會以繪本帶入,我們就會譬如說,而且現在環保議題的繪本還蠻多的,它扯到的不只有資源回收的問題,它可能扯到了能源節約的問題,或者是空污的問題,各方面的問題都有,所以我們會以繪本帶入,然後引導孩子,針對每一本的繪本,然後探討它的東西,我們就帶著孩子,拿東西去實地的回收這些東西,然後像有些東西就是節約用水啊,他們聽了會做,可是我覺得那個是比較抽象的概念,他們畢竟沒有什麼切身的是,真的無水可用的感覺,他們感覺不到,明天我打開水龍頭沒有水,明天我會在垃圾山裡面生活,他們感覺不到這種,感覺無所謂 他們感覺不到這種急迫性,但我覺得這真的是地球暖化造成的,就是越來越熱,排放的廢氣越來越多,所以我們老師知道這一塊,我們那個時候有討論到,那時候就是用了一本繪本,就是講北極熊的生活圈越來越小,因為害氣越來越多,自然空氣,可是我覺得講完,孩子當下是有感同身受的。

Os7: 近期世界各地爆發新冠肺炎疫情,因人們活動減少,工廠暫停運作,我們的地球,反而獲得了喘息的機會,在台灣,垃圾廢棄物也有了明顯的減量,但未來是否會因疫情趨緩,而再次重回垃圾爆量的惡性循環呢? 環保資源回收站志工 潘先生 這兩三個月來,因為疫情的關係,所以回收的數量大概少了六成,少了六成,原來這個都是爆滿,拆解區這個都爆滿,拆解區還有這個分解的地方都是爆滿,那個塑膠袋的部分量都很多,原來量都很多,那現在量已經少了六成了,所以你現在看到的量非常的少不多,那有時候一直累積,今天沒有做完明天再累積,有的時候累積的量很多,但現在數量已經很少了。

Os8: 廚餘焚燒也會產生戴奧辛,可分解材質仍需耗費長久的時間,資源回收以後也不見得會再利用,或許你會認為一切都是徒勞,無視垃圾問題正是你我都需要改變的觀念。

瑞豐國小附設幼兒園主任 馮麗蓉 因為畢竟我是一個老師,我要以身作則,我要以身作則,我不能跟孩子說,因為你這件事做完後果是怎樣,所以我們不要做,但這個事情還是要做,因為處理是另外一件事,也許講好聽一點,也許哪天科技發明了或是怎樣,他們發現發明了解決的方法,就像寶特瓶可以做成棉被做成帳篷,也許有人發明了東西,但是我覺得,我還是要灌輸孩子,你不能因為它不行,所以就不做,你還是得要做,我基於老師,我一定要以身作則給他們看,啊不然我就,沒有我的存在價值了。

Os9:社會文明只會不斷的前進,唯有改變我們的生活方式,才有機會與地球和平共存,環境教育不會只是老師的工作,不會只有孩子需要學習,即便這是項困難的課題,仍然是你我必需肩負的責任

記者 柯俊瑋 吳語羲 台南高雄採訪報導

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