無垃不作

Os1:你有想過一天下來，你會製造出多少垃圾嗎？近代科技的進步，為生活帶來便利，卻也造成了，地球生態環境極大的負擔，在眾多環保政策執行的同時，你我究竟為地球盡了多少心力呢？

台南市環境保護聯盟理事長 黃安調 目前就是我們的回收不徹底啦，就只回收那種可以賣的東西，不能賣的東西就沒處理了，源頭管制做得好，就能減少中間處理的手續，中間處理如果做得好，末端處理就會減少了，焚化爐的壽命就能來延壽，依政策法令以外 我覺得教育很重要。

瑞豐國小附設幼兒園主任 馮麗蓉 環保的議題 它是沒有強制規定一定要上的，所以我不曉得 像我們是把它落實到生活中，因為它是要回收的東西，就像我們喝優酪乳要回收，孩子習慣垃圾桶直接丟下去，然後我回頭看，誰丟的？每個孩子都會說：不是我，不是我。我說好！那請問誰要幫我回收。

Os2: 二戰後原料轉換，石油化學興起，台灣石化業也在1967年正式萌芽，起初我們為了減少，過多自然資源的使用，才開始有了現在普遍會用的塑膠材質

家齊高中歷史科老師 黃彥龍 開始更廣泛的推廣使用，可能就是在二戰期間，因為在二戰期間，因為資源非常的匱乏，然後二戰期間也非常強調回收，比如說日本為了要戰爭打仗，他就要求說台灣人民都要獻鐵、獻金屬礦物等等…. 這也是一種回收的概念，可是它是用於戰爭。那台灣塑膠產業的蓬勃開發，我想講到這個塑膠，就可以想到台塑，台塑現在它們所進行的產業就很廣，那我們也知道經營之神就是王永慶，開了台塑這家公司，那其實是台灣用塑膠開始廣泛使用一個年代的開始，那這個塑膠的產業，其實開始慢慢的舉足輕重，越來越重要。那它也取代了很多我們生活當中，會去用到的一些物品。 台南市環境保護聯盟理事長 黃安調 塑膠類原則上在，目前化學類裡面，可以分成2000多種的塑膠，2000多種的塑膠，像現在疫情時間，大家都叫外送，很多東西都是用塑膠裝的，用塑膠裝的，說實在那些材質一部分可以回收，一部分那些材質我也不知道，因為每一間做法都不一樣。

環保資源回收站志工 潘先生 種類非常多，然後廠商載回去，會再溶解掉，然後做成一般的塑膠製品，比較差一點啦，品質比較差一點的塑膠製品。

Os3: 當資源回收再利用這件事，有了現實利益層面的考量，許多會耗費較高成本的回收物，反而因政策問題，導致回收場業者不收購，最後則只能被當成一般垃圾來處理 台南市環境保護聯盟理事長 黃安調 台灣現在的處置方式就兩種而已，一種是掩埋，另一種是焚化，不管你是掩埋或是焚化，問題都很多，掩埋場發生火災，那掩埋場已經20年沒倒了，但20年沒倒了，那些東西還是沒辦法回歸自然，還沒辦法分解，因為它的成份很複雜，掩埋場處理業者，它本身得到了很大的利益，灰燼都是固化，現在目前焚化處裡的優點就是氣電共生，但說實在壞處是很多，但造成環境的破壞是一定的。 環保回收站志工 吳先生 其實這樣啦，政府規定還有廠商要買你才可以回收啊，廠商不買，我們就不會回收進來，進來我們只好要往垃圾那邊丟，對不對，有時候垃圾，其實做環保並不是說完全都靠我們，要靠每一個人在家把它分門別類，每一個人都做一點事情，就可以做很大的事情，做資源回收不能靠少數人的力量。

Os4: 廢棄物過量的問題，最主要的原因並不在於它們的材質，而是我們的使用方式，以及回收再利用的過程是否落實。

家齊高中歷史科老師 黃彥龍 因為有一些飲品你根本就不需要吸管，說實在就是這樣子啊，可能你就是真的比較麻煩，可能你就是真的比較麻煩，就把它倒到杯子喝一喝，或者是開起來直接喝，真的需要吸管嗎，這個是我們必需要去改變的一個觀念。 瑞豐國小附設幼兒園主任 馮麗蓉 垃圾，他覺得用完就叫做垃圾，用完就叫做垃圾，所以我覺得說要不斷的提醒，不斷的提醒不斷的提醒，要不然我會請一個人就在那邊顧著，一個人在那邊幫忙顧垃圾，提醒他你去看誰沒有回收，提醒他拿去沖水再來回收。

Os5: 過去人們就地取材的方式，讓資源即便使用過後仍然可以回歸大自然，反觀現今所用的材質，大多數無法自然分解，垃圾長年的累積，便產生了掩埋以及焚燒後的問題 家齊高中歷史科老師 黃彥龍 早期的人啊，這個他們購物的時候，他們會拿一個比較大的竹籠，比較大的竹籠，然後這個竹籠呢，到街上去一樣樣東西買進來，用葉子去包裝，比如說肉或著我們剛剛講的生活用品，姑婆芋的葉子，或著是香蕉的葉子，那包肉的話 也有人用麻繩這樣子，所以其實這些東西，其實都是自然界的東西嘛，就即便是把它丟掉，那它也不會造成環境的污染，因為它就是回歸於塵土而已。

Os6: 為了留給下一代得以繼續生存的環境，永續發展是一門很重要的課題，教育便是我們必須著重且落實的方向

瑞豐國小附設幼兒園主任 馮麗蓉 年齡更小的孩子，他可能只有聽，沒有真的去做過或者看過，所以我們通常就會以繪本帶入，我們就會譬如說，而且現在環保議題的繪本還蠻多的，它扯到的不只有資源回收的問題，它可能扯到了能源節約的問題，或者是空污的問題，各方面的問題都有，所以我們會以繪本帶入，然後引導孩子，針對每一本的繪本，然後探討它的東西，我們就帶著孩子，拿東西去實地的回收這些東西，然後像有些東西就是節約用水啊，他們聽了會做，可是我覺得那個是比較抽象的概念，他們畢竟沒有什麼切身的是，真的無水可用的感覺，他們感覺不到，明天我打開水龍頭沒有水，明天我會在垃圾山裡面生活，他們感覺不到這種，感覺無所謂 他們感覺不到這種急迫性，但我覺得這真的是地球暖化造成的，就是越來越熱，排放的廢氣越來越多，所以我們老師知道這一塊，我們那個時候有討論到，那時候就是用了一本繪本，就是講北極熊的生活圈越來越小，因為害氣越來越多，自然空氣，可是我覺得講完，孩子當下是有感同身受的。

Os7: 近期世界各地爆發新冠肺炎疫情，因人們活動減少，工廠暫停運作，我們的地球，反而獲得了喘息的機會，在台灣，垃圾廢棄物也有了明顯的減量，但未來是否會因疫情趨緩，而再次重回垃圾爆量的惡性循環呢？ 環保資源回收站志工 潘先生 這兩三個月來，因為疫情的關係，所以回收的數量大概少了六成，少了六成，原來這個都是爆滿，拆解區這個都爆滿，拆解區還有這個分解的地方都是爆滿，那個塑膠袋的部分量都很多，原來量都很多，那現在量已經少了六成了，所以你現在看到的量非常的少不多，那有時候一直累積，今天沒有做完明天再累積，有的時候累積的量很多，但現在數量已經很少了。

Os8: 廚餘焚燒也會產生戴奧辛，可分解材質仍需耗費長久的時間，資源回收以後也不見得會再利用，或許你會認為一切都是徒勞，無視垃圾問題正是你我都需要改變的觀念。

瑞豐國小附設幼兒園主任 馮麗蓉 因為畢竟我是一個老師，我要以身作則，我要以身作則，我不能跟孩子說，因為你這件事做完後果是怎樣，所以我們不要做，但這個事情還是要做，因為處理是另外一件事，也許講好聽一點，也許哪天科技發明了或是怎樣，他們發現發明了解決的方法，就像寶特瓶可以做成棉被做成帳篷，也許有人發明了東西，但是我覺得，我還是要灌輸孩子，你不能因為它不行，所以就不做，你還是得要做，我基於老師，我一定要以身作則給他們看，啊不然我就，沒有我的存在價值了。

Os9:社會文明只會不斷的前進，唯有改變我們的生活方式，才有機會與地球和平共存，環境教育不會只是老師的工作，不會只有孩子需要學習，即便這是項困難的課題，仍然是你我必需肩負的責任

記者 柯俊瑋 吳語羲 台南高雄採訪報導