兒童美語 外籍教師母語教學行不行

教育部引進以英語為母語之外籍師資至國內中小學英語教學、英語村情境教學，引發基層國小英文教師反彈，專家學者也多所批評。只是家長及市場強烈須求教學單位一定要有外籍老師坐鎮，讓許多教育事業陷入兩難。 

某知名有線電視台檢視國內林立的雙語幼教機構，對外籍老師的來歷和品質有沒有嚴格把關，結果不少業者都坦承，外籍老師不容易管理，尤其是他們說的話，很難判定真假。雙語幼教業者無奈的說，為了求安全，還是找本國老師最省事好溝通。 

目前外籍教師和本國師資薪資差距過大，也不斷引發本土教師的抱怨。不過薪資待遇應以各國經濟實力和生活水平為計算基準，外籍教師的薪資與先進國家的小學教師相較並不算高，本土教師的抱怨最多只能算是情緒上的發洩。 

 要把英文教好，並不是非外籍教師不可；但有外籍教師，肯定是可以提供學生更多元的學習經驗。唐威廉美語表示因為東西文化對小朋友的教養態度不同，應該多善用外師文化體驗，這些來自西方的英語老師，從年輕時就常常出國歷練，無論思維或生活經驗都很豐富；學習美語，該是讓孩子的世界變得更寬廣。 許多學者憂心在校園中可能引發的文化認同問題，學生可能無形中會發展出崇洋媚外心態，形成另類韓潮、日本風等文化入侵的現象。但是換個角度來看，英語已經幾乎是必備的國際官方語，不同文化碰撞而產生良性競爭，學生不僅可以接受不同的文化刺激，擴大國際視野，本國教師也可以和外籍教師建立伙伴關係，截長補短，共同提昇國內英語教學的水準。  

唐威廉美語指出，語言會受到時事、娛樂、音樂、環境、歷史及社會文化等因素不斷產生變化，如果一個懂中文的外籍人士覺得電影「海角七號」好看，而「海角七億」讓他啼笑皆非，那他的中文才稱得上好；同樣的，英文有太多東西不是單純字彙與文法能力強就能掌握的，台灣在英語學習的過程中太重視技術層面，只想找捷徑，而不願意蹲馬步。就好像學生背單字及學文法一樣，初期很容易就滿足，要追求的是在英語學習的過程中，因為體會出語言的深奧與美麗而高興，而不是因為一再碰壁而難過，學到一半就不學了，其實過程才是最甜美的部分。