落實生命教育為獨立課程 各界看法不同

NS.環境聲（活動畫面）

標一：體驗視障人士生活 探討生命價值

把口罩遮蓋在眼睛，在看不見的情況下取餐和吃飯，學生透過學校所舉辦的生命教育活動體驗視障人士的不便，也從中體會生命教育所要傳達的意義。

活動參與者 洪同學：「就是當盲人很辛苦，因為吃東西又看不到，然後盛飯的時候也有困難。」

標二：設立生命教育課程 各界看法不同

把生命教育落實為學校獨立課程是推動者的挑戰之一。對此，彩虹愛家生命教育協會秘書長陳進隆認為，把生命教育落實為校內課程是有必要的，因為學生可以從中學習如何建立自己的生命觀。

彩虹愛家生命教育協會秘書長 陳進隆：「我們的教育單位應該讓生命教育成為獨立的一堂課。」

但對於把生命教育落實為學校課程，輔導老師高國義卻有著不同的想法。

私立家商輔導老師 高國益：「就是說生命教育應該是跨科的，每個（科目）都要講，那這種課（生命教育）根本不用把它定到你的課程裡面。」

標三：設立課程有難度 透過選修式實行

對此，學者認為以現在的教育體制，把生命教育落實為一個獨立的課程是有困難的，但學校如果可以透過選修學分的方式開課，對學生來說也是一個很好的學習選擇。

國立臺北教育大學教育學系教授 陳錫琦：「把這個課啊（生命教育）放到一個體制裡面，增加一個學問的課去是非常困難的，如果生命教育它有機會以學分來學習是很好。」

標四：落實生命教育 家庭環境為關鍵

生命教育推動者認為，要落實生命教育不能單靠學校課程的力量，而家庭教育也會影響著孩子的價值觀。因此，家長也要以身作則，為自己、為孩子創造一個更正向的生命觀。

記者關靜儀 李子盈採訪報導。