【記者蔣昕蒨、鄭芊芷、劉俐君／基隆市報導】近年來，媒體的亂象不斷影響著閱聽人的認知與生活，許多人卻沒有能力辨別具有瑕疵的新聞資訊，只能被動接收。阿普蛙工作室開發出一款桌遊 — — 《抓誑新聞》，透過遊戲的方式，帶領大家找出新聞潛藏的問題，學習識讀媒體的能力，並達到推動公民教育的目的。
透過桌遊 培養閱聽人的媒體素養
「秀才不出門，能知天下事」過去形容人知識廣博，即使不出門，也能遍知天下事，如今也能用來形容這個資訊發達的社會。人們每天藉由報紙、電視、網路等媒體，獲取新聞資訊、得知時事，但有時卻無法辨別內容是否屬實或有所缺漏。
阿普蛙工作室一開始只是一個桌遊社團，由當時擔任社工師、用桌遊與孩子互動的林侃眉，找來心理系畢業，曾是行政助理與編劇的國中同學吳健毅，在工作之餘一起研究桌遊。 在滿足了娛樂的需求後，他們開始想尋找更有意義的事情來做，讓遊戲也能發揮其價值。於是，在發現了如今的媒體亂象之後，各種不實、容易誤導民眾的報導內容充斥著日常生活，「如果首先媒體本身傳遞的資訊是有瑕疵的，而公民也沒有能力辨識的話，那這個影響就一直無限的擴散下去。」執行長吳健毅說。
他們認為閱聽人需要擁有良好的媒體識讀能力，便推出《抓誑新聞》，讓人們在遊戲過程中學會分辨出隱藏在新聞內容中有問題的部分。
找出四大「毒物」 讓新聞恢復正常
《抓誑新聞》由二到六位玩家組成「媒體巨獸」與「識讀者同盟」，「識讀者同盟」必須打敗「媒體巨獸」以取得勝利。擔任媒體的玩家會隨機抽取一則新聞，並播送新聞內容給識讀者，識讀者要從聽到的報導中，依序分辨出三段內容分別含有哪些毒物，並正確配對。
遊戲中包含的「四大毒物」是「刺激」、「標籤」、「誤導」、「置入」，刺激指的是含有辛辣聳動或訴諸感官刺激的內容，如詳盡描述殺人細節等；標籤是指將某些人或族群跟特定的行為、議題連結，形成標籤；誤導是將錯誤的資訊傳遞給大眾；置入則是於報導內容中提及某些商品、思維或政令。這四項都是新聞裡常見的問題。
吳健毅說：「《抓誑新聞》的重點就在於讓玩家去體驗說，我們把由公民課本講的媒體犯的一些錯誤，整理成四種概念，那你如何去揪出這四種概念。」從一次又一次的遊戲中來訓練玩家挑出毒物、找出問題的能力，並應用在生活中所看見的新聞報導中。
阿普蛙工作室成員林侃眉(左)、吳健毅(中)、李庭欣(右)講述《抓誑新聞》的意義。攝影／鄭芊芷
非專業背景 自我摸索學習
由於吳健毅、林侃眉與後來透過教師研習加入的李庭欣，都不是擁有專業新聞背景的工作者，在有了《抓誑新聞》的想法之後，積極做了許多準備，「首先我先去把國高中的公民課本全部找出來，然後把跟媒體有關的章節也全部翻出來，之後全部看一遍。」吳健毅說他將課本中覺得特別有意義，並且有潛力發展成為遊戲、讓人體驗的資訊，如「置入性行銷」、「刻板印象的形成」、「暴力行為的複製」等可能影響閱聽人認知的現象，進一步整理，同時遇到不熟悉的名詞時，也會上網搜尋，最後才篩選出能融入遊戲環節的資料。
而桌遊中新聞素材的來源，一部分是由自己發想，一部分則是來自現實生活的新聞改編。目前三人除了這份工作，有的還身兼講師，到學校及社福團體帶領學生跟老師體驗遊戲，甚至負責其他專案的管理，時間的分配上比較不容易，所以在面對遊戲所需的大量新聞文本，也會參考真實的新聞，再詢問一些做新聞工作的朋友，得到建議。吳健毅認為有時參照真實新聞反而會顯得更有趣，如之前的南港小模命案，就有將它寫進遊戲，「其實不會缺乏素材，像我現在每天打開新聞，就會發現，哇，完美素材，直接加進去。」
阿普蛙在彰化女中舉辦媒體素養桌遊教師研習。 圖片提供／阿普蛙工作室
獲得回饋 與各方合作推廣
阿普蛙在各個學校舉辦活動與研習，帶領老師與學生們一起體驗遊戲，遊戲後從玩家得到的回饋與支持，是他們繼續下去的動力。「我覺得他們可以把這些遊戲效果延伸到生活當中，這是我們所期待的，因為覺得透過這種方式，才有可能真正去改變閱聽人的媒體素質。」他們希望透過體驗式的教學，讓學生不再只是吸收知識的容器或工具，而是在經歷了某些有意義的事，從中產生感受，並往自己想要的方向前進。
《抓誑新聞》也與不同單位進行合作，包括各級學校、基金會、社區單位與兒少代表等，也特別邀請知名插畫師 — — nagee來繪製遊戲卡片的圖案，目前已經舉辦三百多場工作坊，累積時數突破一千個小時，他們發現不只學校，有越來越多人願意用遊戲去認識社會議題。
《抓誑新聞》預計會在今年上市，除此之外，他們也持續設計其他不同且具教育意義的桌遊，明年會與另外兩位設計師合作，推出關於性別平權及推廣台南陣頭文化的兩款遊戲。「桌遊不只老師他們可以帶回去使用，也可以幫我們帶來穩定的獲利，也代表著大家對我們的支持，讓我們可以有能力去開發下一款遊戲。」李庭欣這麼說。
阿普蛙預計在明年推出的兩款遊戲《拚陣頭》與《家分題》。 攝影／蔣昕蒨
持續舉辦活動及創新 加深公民教育
未來，阿普蛙工作室也希望繼續與學校合作，透過辦理營隊，讓學生體驗到桌遊不一樣的玩法，「想在營隊操作的比較不只是視覺上的，聲光、物理上的效果，而是包含你跟其他角色、人物建立的人際關係，是在那個背景底下有更好的詮釋的。」吳健毅認為不斷學習新的東西與方法，並將所學結合起來，就能從當中發現可以利用的事物。
他們也一直在為公民教育付出努力，計畫明年舉辦遊戲教育者的論壇，讓教育工作者和桌遊設計師有一個平台溝通、交流，提供一個管道去討論遊戲、桌遊在教育圈能如何運用。
阿普蛙工作室利用各式各樣的議題桌遊，將公民教育融入遊戲中，在玩遊戲的過程中對社會議題有更深入的了解及關心，提升大家的公民素養之外，也希望幫助學生培養獨立思考的能力，擁有自己的想法。
採訪側記
採訪當天基隆下著雨，花了不少時間尋找地點，受訪者還特地出來接我們，雖然三個人同時接受訪問一開始要進行調整，不過整個過程都還算順利，從受訪者的談話中能聽出他們對桌遊與推動公民教育的熱情，即使工作繁忙也盡力將心力付諸在上面。
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