【記者陳雅婷、蔡雯如／台中市報導】在藝術教室裡，趙欣怡抓著視障者的手握著毛筆，在紙上作畫，讓他們體驗筆尖與紙張之間的感受，也教導視障生透過觸摸去感受筆跡。「藝術本身就是每個人應該享有的權力，就像教育一樣，不管身上有什麼樣的障別，或有什麼樣不方便的地方，它就是一個人權的問題。」
成立協會 推廣視障藝術教育
當提到藝術，許多人都是以視覺來理解創作，但藝術可以用多種方式學習接觸，非視覺美學教育協會就是透過超越視覺的方式，來推廣視障者藝術教育。
非視覺美學教育協會理事長趙欣怡，是臺灣科技大學建築博士及臺北教育大學藝術碩士，她原本就相信藝術創作不僅侷限於視覺，二〇〇六年時，她接觸到一位盲人書畫藝術家廖燦誠，引發她很大的興趣，疑惑人如何在失去視力之後，繼續進行藝術創作？
在好奇之下，趙欣怡去參觀廖燦誠的工作坊，並對其創作技法做研究、分析創作過程。發現廖燦誠創作藝術的方式，主要會利用觸覺的感官來代替眼睛，他會用手丈量紙的長寬，並用紙鎮輔助定位。
在研究的過程中，趙欣怡因緣際會認識了很多視障的公益單位。因為她的美術教育背景，以及想要瞭解更多視障者的社會資源，趙欣怡於二〇一四年創立了非視覺美學教育協會，希望藉由更多人的力量讓大眾關注視障者的藝術教育。
非視覺美學教育協會的人員皆是兼職，許多行政事務都是在雲端上進行，辦理活動或課程時再到現場作業。主要運行依靠的是會員制，來自學校老師或是對這個視障藝術教育議題支持的家長、社會大眾。會員依照繳費多寡分成不同的等級，並依等級享有不同的權益，如參與協會辦的活動可享有報名優惠或免費。
除此之外，協會也與盲人重建院、惠明盲童育幼院合作，開立課程教導視障者藝術創作，讓視障者學習以不透過視覺的方式去創作。
趙欣怡希望透過非視覺藝術教學，讓社會更重視視障者接觸藝術的權利。 攝影／蔡雯如
透過肢體來了解藝術
趙欣怡說，在教導視障者之前，要先釐清他的視力狀況。由於視障者不一定都是全盲，有些是出生就沒有視力，有些則是後天因素造成的。除了失去視力的原因之外，視障者的殘餘視力也是教導的考量重點之一，這些都會影響到視障者對於視覺資訊的理解與接收方式。
在教導視障者的過程中，因為視障者之間的視力條件差異很大，所以協會在規劃時需要顧及很多視力狀況不同的視障者。透過讓視障者利用其他感官，比如聽覺、觸覺，或可能必須靠著身體、全部的綜合經驗，去感受一個藝術事件或是藝術品，這件事情是在設計課程中必須仔細去思考跟規劃的。
「其實就是一個比較大的原則，你要怎麼把我們一般用視覺去引導的教學方式，轉換成是我不依賴視覺，我可以透過觸覺去補足視覺上的不足。」趙欣怡會利用很多觸摸的辨識教材，誘導視障者去摸索，進而理解圖像的概念。在教授中，她也會利用方位、高度、身體的距離來做描述，使視障者知曉與周圍環境的關係。
比如畫水墨畫的時候，趙欣怡先讓視障者去判斷紙張的大小，她教導他們用手去做測量，隨後判斷紙張的中心點，引導他們在心裡面做出紙張的想像，將其分成幾等分來做構圖。
而後趙欣怡會輔導視障者直接用手去抓著筆桿，而不是用平常三點握著毛筆的方式，直接讓視障者去感受到筆在紙張上的接觸面。視障者就可以邊畫邊感受到墨水乾濕度的差別，也可以用觸摸的方式判斷這條濕濕的線條畫了多長。
作品完成之後，趙欣怡會告訴視障者畫出了什麼，但卻不會去糾正他們，因為她認為最重要的是透過藝術創作抒發自我的情感。
透過讓視障者觸摸器材，熟悉相機操作，方便之後接觸攝影拍攝。 圖片提供／非視覺美學教育協會
用情感呈現藝術
趙欣怡分享，有些學生會跟她反應，不只在課堂上，回家也會利用簡單的器材開始做藝術，像是利用廣告傳單剪出他想要的圖案。這讓趙欣怡感到相當開心，覺得他們所做的行動有了意義，學生們將藝術內化到日常生活中，而非僅在課堂中才去創作。
對視障的孩子們來說，美術課是非常新鮮有趣的。因為在家裡，父母親會將他們與尖銳的、較為危險的物品隔離，但是來到非視覺美學教育協會的課程，他們可以碰剪刀、美工刀、白膠等等的工具，讓視障孩子感到很新奇。然而，也有些孩子因為從小被禁止接觸這些物品，使他們對此有牴觸，變成創作上的障礙。
在製作藝術作品的過程中，學員必須自行運用各種工具進行創作。 圖片提供／非視覺美學教育協會
由於協會的教學者不會要求視障孩子創作規定的內容，因而在創作時，視障孩子是很享受過程的。一名來參加課程的孩子戴志杰説：「我覺得來上課程很開心，也學習到畫畫的方法，希望自己能將這種學習的方式用在生活上。」
反之，對於後天失明的成年人而言，因他有過視覺經驗，對創作出的作品便有所要求，心理上的負擔會比較多。即使如此，趙欣怡仍鼓勵後天失明者接觸藝術，「因為藝術創作不僅僅是為了畫出一張漂亮的畫，他其實是一種情感的抒發，是讓你自己把對世界的感受，透過一個形式去表達出來。」
營造友善環境
趙欣怡説，國外的學者認為視障者的藝術創作是不應該被侷限的，也認為不應該用明眼人的認知以及標準，來指導他們怎麼理解藝術。所以國外有很多的視障藝術家，他不需要透過學校的教育，而是可以自學來進行藝術創作。不過，在台灣沒有那樣的社會氛圍與社會支持，造成視障者必須依靠學校教育或者社會福利的資源，他們才有機會接觸藝術。
趙欣怡表示：「要讓他平常生活中，就有這些可以接觸到藝術文化資訊的機會，他才有可能再對藝術的創作建構個人想法，也有信心將他學到的，比如版畫的操作技巧、繪畫的操作方式，把他真正的想法轉換出來，否則很多事情都會是很困難的。」非視覺美學教育協會努力推廣，並營造對視障者友善的藝術環境，但還需要更多人的理解，以行動支持視障者的藝術教育。
採訪側記
初次見到趙欣怡，她臉上的笑容與親切的動作，沖淡了不少我們因為第一次採訪的緊張。談論到自身的專業以及學生的藝術創作時，趙欣怡侃侃而談，述說著不少教導視障者的故事，也分享了很多讓她感動的回饋，讓我們對視障者如何創作藝術有了不少的了解，更讓我們深切感受到趙欣怡對待視障者藝術創作的堅持。
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