鼓舞教育工作者堅持的動力

不論是在做什麼樣的事情，實際上去執行、投入的人都需要堅持下去的動力。到底這些學校的校長與老師是基於什麼原因的去推動計畫，鼓舞他們堅持下去的力量又是什麼，讓我們來聽聽他們怎麼說。 

雲林縣華南國小的陳清圳校長認為，老師的投入對專案成敗有著極大的影響，學校除了與社區合作強化課程深度，校長也需要在推動過程中不斷激發老師的創意與熱忱，開發出對學生學習有助益的教學設計，讓學生從學習到探究到行動，發揮影響力。苗栗縣大南國小楊申弘主任則是從自己感興趣的「生態教學」出發，推動校園環保活動，先訓練固定的學童，培養他們的生態知識，再讓高年級學生去教學弟、學妹，藉此活絡全校參與的氣氛。 

桃園縣義盛國小朱芳慶老師期望透過學校教學豐富學生的學習，將環保意識從學校延伸到家庭與社區，雖然一開始不確定計畫是否能推行成功，但當他開始以溪流出發結合泰雅族文化，教育社區裡的學生與家長護家園的概念，最後甚至結合小烏來風景區的生態作為教學內容，將這點點滴滴都化為實際的成果時，他開始相信這一切都是可以被實現的。南投縣親愛國小的葉叢豪組長表示，起初是因為好玩加入計畫，因為學校當地有個生態池，發現小朋友撐著傘，唱歌給樹蛙寶寶聽、陪他睡午覺，不讓樹蛙寶寶淋到雨，心想或許能透過活動讓他們更認識生態，加上學校剛好有具備數位影像專長和漂流木雕刻的老師，而Sony也願意投入資源，雙方便因此一拍即合。 

雖然參與計畫的校長、老師們都非常用心，學校在執行過程中還是面臨到種種的挑戰，好比要如何在正規教學與創意教學間取得平衡，如何將偏鄉需求與企業資源做整合，請期待接下來影片中校長、老師們精采的分享！