偏鄉教育資源不均 盼小校問題獲重視

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標一：偏鄉都市資源不均　成教育落差主因　

通往平溪蜿蜒的山路上，鮮少有人知道，在永定溪旁的一所國小，雖然車程距離台北車站不到４０分鐘，卻是一所資源缺乏的偏鄉小學。

無法和都市學校擁有相等資源，偏鄉學童的教育問題令人擔憂。

永定國小教務主任 李宜真：「都市跟鄉..偏遠地方真的有非常非常大的差別」「我們學校的孩子..要補習都要到深坑」

標二：距離都市遙遠 偏鄉學校面臨無人困境

偌大的校園中，都市少見的兩層樓建築裡，只有不到６０位學童。交通不便、經費有限的情況下，導致師資嚴重短缺，讓有心學習的孩童，無法獲得幫助。

永定國小校長 唐玉真：「我們希望有更好的課程，一定要有更好的師資，可是因為學校偏遠，在師資的聘請上，會有很大的一個困難。」

永定國小教務主任 李宜真：「我覺得穩定的陪伴是其中一個很大的因素，因為其實在學校裡面大概是兩年，，所以學生會覺得認為這個老師都是過客。」

標三：了解偏校需求  資策會成立聯盟推共學

由資策會指導的數位研究教育所，利用最新的直播技術，打破偏鄉學校的學習限制，成立小校聯盟，拉進與都市的距離。

資策會數位研究教育所規劃師 王嬿茵：「小校聯盟現在其實在全國各縣市，偏鄉離島，都在推創新學習服務，那最重要的核心其實是希望用數位的方法來縮減數位落差」「意思是說你今天用在台北的時間，用科技的方法，讓學習其實可以同步到各地」

永定國小校長 唐玉真：「剛好資策會在小校聯盟的這個一個主題，他希望說能夠提供一個更優質的師資，透過遠距教學這樣一個方式，能夠造福更多偏鄉的學校」「剛好他們提供的就是學校最需要的」

標四：直播克服距離 師生長期伴出好情感

永定國小學生 黃同學：「可以直接面對面跟老師講話，雖然不是面對面但還是可以看到老師」

永定國小學生 林同學：「那你喜歡這種上課方式嗎？喜歡。」

資策會數位研究教育所規劃師 鄭宇珺：「其實我們每一次的學期末，我們都會邀請老師真的到現場，去給他們一個見面會」「那後來我們真的到現場她們就會覺得，欸！電視上面那個人來了的那種感覺，所以那個感覺其實更...更親密。」

標五： 偏鄉教育資源尚缺乏 盼小校問題獲重視

資策會數位研究教育所工程師 陳永軒：「學校老師跟我說一件事說，以往都是他在跟孩子說，這一題怎麼解就對了，可是他現在被孩子問倒了，他需要回頭去線上找很多資源，跟孩子一起學習，他就跟我說，這才是教育。」

永定國小教務主任 李宜真：「如果你不走出來的話，你就是會覺得教育環境永遠都是你看得的那個樣子。」 「所以我會覺得不管別人怎麼說，只要自己堅定自己在做有意義的事情，就會值得做下去。」

雖然教育者陸續投入偏鄉，但城鄉教育落差與學童缺乏陪伴，是政府必須持續關注的課題。偏鄉學校的教育改善，還有一段長路要走。

記者 翁恆悅、江羽蓉 採訪報導