從荒野兒童生態劇觀後感談親子教育

文／張?方（超群托兒所創辦人、荒野台中分會推廣講師）

在幼教工作職場十年，每年的行事曆都會安排數場親子教育，常常絞盡腦汁思考著如何辦一場有深度的親子教育，數年下來，以邀請專家學者進行專題講座的頻率最高。活動後發現，家長們容易受到講座當下的氣氛而感動，決心改進與孩子的互動方式，但往往數週後那份感動的熱情便冷卻了，如此週而復始。身為幼教工作者，我常常反思如何讓家庭教育與學校教育相輔相成。

今年北上參加九周年年會時，一場兒童生態劇的演出讓我極為感動，當時我思考：這樣的一個活動不就是生活化與本土化的生命教育歷程嗎？茲以該劇的表演者──家長與孩子參加炫蜂團的過程談親子教育。

劇名：守護翠湖的螢光。其實是家長與孩子的戶外觀察，學習與關心生態環境翠湖的親生體驗過程。

表演者：炫蜂團團員（家長、孩子）

道具：家長與孩子一起討論、創作、動手做到完成，過程中的意見溝通、衝突、解決問題到達成共識是三度空間的親子互動。

劇情簡述：背景是深藏在都市邊緣的美麗湖泊──翠湖，時序漸入黃昏，夜幕悄悄拉起。夜空星光閃爍，林間先揚起一點光，接著是一群群光點，佈滿山林的螢火蟲在大家期待中出現了。樹蛙、鴒角鴞、蝙蝠及隨夜色?飛的夜蛾陸續上場。牠們仰賴著沉靜無干擾的山林夜色而生存，汐止市政府卻計劃豎立起路燈，讓翠湖的夜變得燈火通明。

另一幕：路燈亮了，螢火蟲因光害而瀕臨滅亡，也影響其他夜行性生物的生存，翠湖變得一片沉寂，於是一群熱愛翠湖的民眾、關心生態的環保人士，起身為翠湖的螢火蟲及生物朋友們請命，最後路燈熄了，翠湖的夜恢復了生命力。

生態劇在滿林的螢火蟲閃爍下結束，驚訝的是，觀眾席上開始陸續發出螢火蟲的光，這是我沒有預期的景象。整個劇場台下、台上相互呼應，呈現一片平和、希望與感動，我感受到一股親子互動的力量，這不是高談闊論的親子教育，而是家長身體力行的親子生命教育，這一幕讓我內心激動不已，久久無法平息。

隨著時代的演變、社會潮流的變遷，新世紀的親職教育觀已不侷限在家長陪孩子學習，而應著重親子之間的互動，雙方一起學習成長。一般來說，親子互動最頻繁的時間應是假日，如何利用週休二日將親子互動結合休閒，如此一來，家長和孩子將可在休閒中，共同增長互動取得經驗。

家長們參與荒野炫蜂團除了讓孩子參加活動、報名繳費外，同時也為自己的價值觀及親子休閒活動定位。炫蜂團不是將孩子送到教室就離開的才藝班，而是一個需要全程參與的團隊。在往後的活動中，家長們最少必須空出一個假日留給孩子，帶著孩子學習。如此一來，親子間開始有共同的話題，共同成長，孩子將在團隊中擁有美好的自然經驗，發現自然、學習自然，從自然體驗獲得啟示。

我們知道，孩子週遭環境的人事物會形塑孩子獨有的人格特質，家庭文化淺移默化地影響孩子，而孩子所吸收的一切也同樣改變了家庭文化，在親子互動中，父母的教養方式和孩子的行為不斷產生互動，因此，父母自身價值觀更顯重要。

帶著家庭走入炫蜂團，不只是聽一堂教育講座充電了事，而是在身體力行、融入親子教育的過程中，形塑家庭文化。現今教育專家學者積極談論親子教育的方法，實質上對家庭的影響尚沒有統計的數據出爐，但如今一個以非營利為目的的民間團體，卻已洞悉親子教育的重要性，並行之數年了。

兒童劇的表演呈現出孩子與家長們一年來的親子互動是正向的，這些家長重視親子活動，願意放下身段撥出時間，在孩子的童年時期適時給予正確的觀念及習慣，漸漸的，我們的社會將變得更和協，我如此期待著。

(本文刊載於荒野快報154期)