冏媽冏爸上街救教育
今年的4月10日進入410教改大遊行20週年，318學運早已宣佈將於晚上六點鐘退出立法院議場，410上午在捷運府中站則有一群穿著「冏」字Ｔ恤、頭戴彩色爆炸頭、手提菜籃的冏媽冏爸集合，計劃「路過」教育部表達訴求。
這群自稱「菜籃族救教育囧媽團」的冏媽冏爸是由一群中小學家長組成，對於孩子在學校裡遇到好老師或壞老師全憑運氣不以為然，也對教育部「以教師專業發展為目的的評鑑」不綁教師考績，考績另由人事單位評定的政策感到氣憤。近日發生教師團體與家長、教改團體互嗆事件，冏媽冏爸們認為身為孩子的父母應該直接站出來表達立場，要求政府研擬出一套有效機制，讓好老師得到鼓勵，壞老師則需退場。
雖然教育部官員耐心溝通說明，但顯然冏媽團沒有得到滿意的答案，他們將積極參加後續舉辦的公聽會，假如仍無法有完滿結果，也不排除511母親節當天再次號召更多家長上街頭。
在往教育部途中經過立法院週邊，冏媽團高喊「我要好老師」，沿路加油喊讚聲不斷，雖然318學運尚未落幕，這次行動可能得不到太多關注，這群大部份是第一次「上街頭」的冏媽冏爸們並不以為意，冏媽團認為這只是個開頭，孩子的教育不能等，仍將持續不停歇地為孩子的受教權而努力。
延伸閱讀：
家長頂爆炸頭陳情 要求教師要評鑑(蘋果日報)
教評、考績脫勾 家長、教師團體互嗆(聯合報)
教育冏很大(臉書粉絲頁)
中小學教師專業發展評鑑(教育部)
陳情書(菜籃族救教育囧媽團)
受文者：教育部
主旨：儘速召開教師法修正公聽會，拒絕黑箱提案!! 這條路是教育，也是一切問題的根源與答案。這條路是教育，也是一切問題的根源與答案
陳情事項：未成年孩子說：我要好老師！
說 明：
有一條路，辛苦又漫長，天天都要灌溉，天天都要翻土，收穫難以掌握，汗水可能白流。但除此路，再無捷徑。不腳踏實地往下扎根，年輕人學不到對應未來的裝備，台灣無法蛻變為成熟的公民社會。年輕世代的質地、視野、企圖心和格局，是形塑社會未來的關鍵，年輕人有未來，台灣才有希望。這條路是教育，也是一切問題的根源與答案。(源自嚴長壽”你就是改變的起點”)
教育主管機關應該擔當起修訂法令與宣導的責任，政治大學法律系廖元豪副教授說「教師法是最低最低的標準」。時值410教改20周年，看到全教總召開「停止汙衊撕裂以反省帶領教育發展」記者會與教師評鑑推動聯盟、全國家長團體聯盟、中小學校長協會、人本教育基金會等團體日前發出「5分鐘看懂教師法修法」文宣，然而身為主體與主角的孩子，他們的真正的需求與聲音何在???
身為孩子的爸媽，我們只是個傳聲筒；孩子們只有一個簡單的訴求：我要好老師！家長的責任就是幫忙孩子—保護好老師、剔除壞老師！！
以下是我們菜籃族（囧媽）救教育所提出之新410教改三大建議：
1、建構親師合作與溝通的直接平台，杜絕不平等與不透明之資訊
親師之間絕對不是雇主跟客戶的商業交易關係。學校是個機構，尤其是中小學，它負擔著社會任務，它的任務是讓每個小孩可以成為一個好公民，具有生存能力跟公民素養。家長跟學校都要承擔這個責任，是要一起合作，這不是私領域的活動，是社會要把小孩教到能適應社會(親師大戰，誰惹的禍？作者：何琦瑜) 。我們請求教育主管機關制定一套「權責相符」的制度與規則，讓親師、學校，清楚明白彼此的權利義務、角色界限；並儘速建置溝通與合作的直接平台，提供一個雙向溝通的管道，由專業的教育人士或社會賢達協助解決疑惑，以避免在嗜血爆料的媒體文化中，不平衡或不考證的報導，傷害教師的尊嚴，與整體社會對教師的信任，也提升家長對老師與學校的專業知能的信賴感，進而配合各相教學的推動。學校如果是專業的，就該給老師需要的支援體系；如果老師做的處置是對的，就不應該讓老師自己去面對家長、面對媒體、面對民代、甚至司法訴訟；教育單位應該出來相挺，而不是叫老師出來道歉。我們要體現的是一個良性的溝通平台，所能給與我們的孩子教育是成熟民主素養的落實！
2、請求評鑑綁考核入法，落實考績結果的執行
當教師從一個身分「經師人師」逐漸轉型為一種職業的時候，老師要做的是去學好專業，而不要再期待、恢復、懷念以前的地位。(請重新思考：老師是做什麼的？作者：廖元豪)相對的家長也不該漫無止境的要求老師；原本應該擔任「教學領導」的校長，卻在校園民主化、校長遴選的制度下，被架空成「有責無權」的小行政。在目前的制度下，想當官的校長做法不是面對，而是逃避和推諉。(親師大戰，誰惹的禍？作者：何琦瑜)
沒有獎優懲劣的評鑑制度，好老師無法受到激勵，不適任教師無法被淘汰。大家都知道有些留在教育現場的資深教師，缺乏精進專業的成長制度，惟有同時透過教師評鑑，幫助教師具備教學專業和溝通技巧，讓家長對學校的專業有足夠信心，並給與好老師實質鼓勵與考核獎金，形成校際間、校園內善的競爭與模仿，造福孩童的學習環境與不斷地提升教學品質。若能落實考核，實質肯定認真的好老師，讓不認真的老師不應該考核甲等，快速淘汰不適任老師，則可快速聘用優質的流浪、代課教師。惟上述這些都屬教育主管機關之權責，理應責無旁貸、認真負責的提出能與時俱進之(修正)法案，而不應屈服於某些利益團體！！請求教育主管機關盡力保護我們未成年孩子的受教權!
3、加強特殊教育的專業進修課程，協助教師的教學輔導
面對醫學新知的研究與認識，特殊教育是一門很專業的知識，教師如何能接軌？除了老師本身的自學進修，教育主管機關應不定時、不定期提供特殊教育的專業進修課程，包含醫學、護理、教育等，同時強制老師上課、實習，也開放和鼓勵家長參與學習；家庭教育與學校教育乃併重，親師合作的重要性在特殊教育上不言可喻。老師也要有能力執行專業倫理、紀律，而學校是個專業教育機構，就要有專業的能力擋住外面不當的干預、騷擾、壓力，協助老師的教學輔導與家長的課後配合。
師範大學吳成典教授提到教師的角色：高品質的教育來自於高品質的教師、在教育改革中，教師是其成敗的關鍵、高品質的教師涉及專業的提升與教師權益的保障！！政治大學法律系廖元豪副教授指出：教師專業團體，不應只是爭取自己的福利而已，專業團體應該有很強的專業紀律，能夠自己規範自己。教師工會在爭權利的同時，是不是也應該要求自己應該達到什麼樣的標準，而不是只要達到「教師法」的標準而已，那只是最低、最低的標準。(請重新思考：老師是做什麼的？)
身為孩子的爸媽，我們只是個傳聲筒；孩子們只有一個簡單的訴求：我要好老師！家長的責任就是幫忙孩子保護好老師、剔除壞老師！！
菜籃族（囧媽）救教育的唯一訴求：請教育主管機關儘速召開教師法修正公聽會，拒絕黑箱提案!! 這條路是教育，也是一切問題的根源與答案。這條路是教育，也是一切問題的根源與答案。
回應文章建議規則：