回歸教育本質 打破大學排名迷思 

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英國金融時報與英國泰晤士報最近相繼公佈最新的世界大學排名,政大、中山、陽明和清華大學名次大幅躍升,幾所大學對此倍感欣喜,紛紛引用這些排名數據,作為提升學校名譽的利器。

英國金融時報與英國泰晤士報最近相繼公佈最新的世界大學排名,政大、中山、陽明和清華大學名次大幅躍升,幾所大學對此倍感欣喜,紛紛引用這些排名數據,作為提升學校名譽的利器。

 

 但是,上述這些排名的公信力與評鑑指標,不但無法考量所有層面,彼此也很難取得一致,因此再怎麼評比,都會有爭議。特別是論文數和引用率的比較,只限以英文寫作發表者為主,對於不同國情或不同學術領域的學校、或以其他語文發表的研究成果統計則相當不利。

 

 其次,這些排行指標設計的目的也不盡相同,對理工商學為主的學生來說,排行確實具有選校的參考價值,但是卻不見得能真正反映人文藝術為主的大學教育品質。各大學若只為追求世界排名而偏廢均衡的發展,反而會因過度迎合國際化的需求,忽略了原先所具有的優勢與特色,抹煞高等教育應有的多元化學術發展。

 再者,這些排名很多都是只憑印象評比,實際上各國在結構性的條件如教師待遇、研究經費、師生比例和資源分配,都有根本的差異,這才是各國高等教育應該正視的議題。

 藉由世界大學排名刺激學校競爭力固然有正面影響,但在各大媒體與學術機構爭相發表排名的背後,應該教導社會大眾解讀大學排名的基本認知;教育部更應積極深入了解排名進退之間的問題所在,並自訂指標,做更自主更有效的資源分配,而不是跟著國外過度簡化的排名結果起舞或短線操作,反而看不到排名背後所涵蓋的真實意義。

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政大大學報

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