種籽實小體制外教學回歸生態

　此概念運作下，「空堂學習」應運而生，是種籽實小的教學特色，如大學一般，除國文與數學二門必修課，其餘課表由學生自己決定，學生可運用課與課之間的空堂，選擇接續上一堂課程的補助教學或自由探索校區各種資源。例如小農夫社團或是由單車教練協助帶領，從騎單車中了解機械原理及身體操控的課程等，藉此從中發掘興趣，進而培養優勢與能力。

　黃瑋寧說明，「我們不稱（種籽實小）學校，我們稱學習場域」，場域內，學生與教師站在同一平面，讓孩子知道「尊重與平等是基礎原則」，成人扮演的角色是孩童遇到問題時從旁協助並能一起討論的人。

義工帶領經驗教學

　作為一般教育體制外的新北市烏來山區種籽實驗小學，課程與環境緊密結合，不僅充分利用校園生態池教授自然課程，家長在校開設「小農夫社團」課程，亦為學校特色之一。「小農夫社團」由義工媽媽帶領，採自由選課，學生可擁有自己的田地，學習親手栽種作物。

　「小農夫社團」已有多年上課經驗，今年由至柔媽媽和姿尹媽媽帶領，於每周五上午，在校內特別劃分的範圍，學生以多人組成小組或一人為單位在分配的土地上學習耕作。至柔媽媽表示，每學期會由不同家長上課，因習慣不同，各自教授不同的種植方式。例如這學期便嘗試了「三姊妹法」與「厚土種植法」，至柔媽媽說表示，她並不是非常專業的農夫，只透過自學教小朋友簡易的方法，「我也在實驗厚土種植法」。至柔媽媽驗證了種籽實小校長黃瑋寧所言，他們不稱種籽實小為校園，而是「學習場域」，每個進來的人都在學習。

　今年轉學、目前就讀種籽實小二年級的林翰甫，並非一開始就加入小農夫社團，但義工媽媽表示，他總是認真留到最後。採訪當天，林翰甫在自己農地上除草、施肥外，還因在堆肥中挖到蚯蚓而興奮不已，他表示，這代表著自己的農地可更肥沃些。林翰甫說：「我比較喜歡種籽實小，不像以前上課人多又擠，這裡一班十幾個人很舒服！」

適性發展維護生態

　至柔媽媽的女兒目前就讀種籽實小，也是轉學生，她表示，女兒曾待過一般教育體制，學業或各方面表現皆十分良好，但至柔媽媽提及，她不希望女兒在「權威價值中尋找答案，而不了解自己」，她不樂見女兒只有單一價值，她說：「我覺得種籽實小最棒的地方是，學生自己選課，因而可能有空堂，這便是教學的留白，讓小朋友可以發揮、思考，以便認識自己、了解自己需要什麼。」

　另外，種籽實小於民國九十三年建造三座生態池，藉此發展許多自然課程，除認識池內動植物，更特別的是，老師會定期帶領學生下水，除雜草、清理生態池等，皆由師生協力完成。

　校長黃瑋寧表示，目前最重要就是維護生態池，由老師帶領學生下水清理，如此一來，不僅可接觸、認識真實環境，還能了解生態池動植物習性，以達到「如何運用生態池，而不破壞生態」的目標。