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標一：善用就地取材 學生齊心打造小木屋
耳邊傳來陣陣鋸木聲，這堂課上的是協力造屋，也是生活實踐自學團的課程內容，這可不是一堂普通的木工課，學生從材料取得的過程就參與其中。
老師 孫銘德：「房子是木架構，可是牆體是土磚，是稻草加黏土，黏土是我們去石門水庫載回來的，它是水庫淤泥。」
標二：實踐行動學習 體驗做中學的樂趣
從挖地基、搬運建材再到抹油、曬乾，不用複雜的機具，靠得是團隊合作，就連升火烹飪都是利用自製的火箭窯，用簡單的素材、自然的方式體驗動手做的樂趣。
學生 劉國安：「我覺得有趣的地方就是在於我們跟普通學生不一樣，就是我們可以可以在外面玩，可以學到如何做土磚，然後可以做木工，然後還有灌水泥。」
標三：實踐行動學習 體驗做中學的樂趣
談起小木屋的設計，小朋友大方秀出自己的模型，專注地解釋每一個細節構造。
學生 柯欣妤：「這個地方大概就是我們做的屋頂，然後這邊是我們的柱子，這是我們的窗戶，做好的時候我就覺得很開心，我們終於做好了。」
標四：跳脫傳統課程框架 回歸學習本質
曾經參與國訂課綱修訂，同時也是生活實踐自學團的負責人丁志仁，對於目前國家使用的課綱，讓學生在學習、成長過程中感到許多挫敗，於是有了改良公共教育的念頭。
生活實踐自學團負責人 丁志仁：「適性學習是國家在寫課綱的時候開宗明義就講要達到的理想跟目標，但是真正課綱在做的時候是背道而馳的，我們把國定課綱裡面的單元數大幅減少之後，他就可以空出時間來，可以容納一些適應未來生活，同學所需要新的知識跟技能。」
標五：跳脫傳統課程框架 回歸學習本質
這裡看不到教科書，更不用趕進度，打破傳統學習的儀式化，培養學生自身獨立的生活技能，也讓學習變得更加多元。
記者莊博涵 王姵涵 採訪報導
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