公民記者新手123，共51集，每集2分鐘的短片，為你的公民新聞製作打下深厚基本功。
16)如何寫旁白
16) 如何寫旁白
公民新聞報導中，旁白的落筆，要能客觀地事實陳述，引領觀眾深入事件發生現場，說明相關資訊。本單元將和大家分享旁白的寫法，協助幫助新手公民記者能夠適時適當地寫出一篇好的新聞報導旁白。
●撇步123
Q1旁白扮演什麼角色？
A1帶領觀眾親臨現場
旁白應該是客觀的事實陳述。記者在新聞現場觀察到卻無法用影像表現的
數據、環境氣氛、人物心情等等，都要靠在場記者把它寫成旁白加以報導。藉由旁白帶領觀眾親臨事件發生現場，並輔以說明相關資訊。
例如做媽祖出巡的新聞，若只剪一堆街上出巡的畫面，觀眾只能看「熱鬧」但是，用旁白解釋媽祖出巡的歷史背景和各項活動的意義，就能說出內行人要看的「門道」。
Q2旁白需要擔負什麼責任？
A2說明受訪者身份、摘要受訪者訪問內容
報導中有受訪者出現時，便需要有段介紹受訪者的旁白，例如姓名或頭銜等，可放在訪問的前後。這時旁白內容可說明記者為什麼找他來發言，讓觀眾從中判斷受訪者說話的重要性和立場。
有時候，旁白也會把受訪者要說的話摘要在前面，提示觀眾接下來受訪者所講的重點。有時候，旁白也會把受訪者即將要說的話摘要在前面，不過如果說得不好，就會感覺非常重複。
譬如記者旁白：「我們訪問到一位菜販，他表示颱風過後，菜價一直降不下來。」如果，接下來是訪問菜販的回答：「颱風過到現在哦，菜價都一直降不下來。」那就太重複而無趣。
這時，或許旁白可以由「摘要」改成「引導」，記者的旁白可以換成以下說法：「颱風過後，菜價是否有波動，我們聽聽菜販怎麼說？」
Q3先寫旁白還是先剪畫面再配旁白？
A3段落初剪、寫妥旁白、配合旁白細修畫面
一般來說，在拍攝好一則報導後，通常是先決定段落或初剪，然後寫旁白，最後再配合旁白來做完整的剪接。這樣才能讓旁白所提到的東西，最適時地出現在畫面中。而不會差個幾秒鐘甚至更多。
不過，也有公民報導是先完成腳本，配好旁白後，再剪輯畫面去配合旁白所說的內容和長度。製作模式會依公民記者的習慣和報導主題有所不同。
●密技123
1.注意旁白與畫面的搭配
簡單來說，旁白就是看圖說故事，尤其要注意不可『文不對題』、『張冠李
戴』，否則很容易讓觀眾誤解畫面的原意，甚至混淆了報導的焦點。
2.摘要受訪者內容時，注意說明的比例
當我們使用旁白摘要受訪者的內容時，應當注意旁白說明的比例問題，不要搶過受訪者所要講的內容，否則將會使得整則報導看起來很重複。
3.注意旁白的語氣和立場
公民記者在新聞報導時，應注意保持對該事件的客觀立場，並反應在撰寫的新聞旁白中。特別是處理敏感的政治議題、爭論性新聞時，更應注意旁白的語氣，避免太多情緒性的字眼。
●知識+123
媒體素養（Media Literacy）
媒體素養，是指在各類處境中存取、理解及產製媒體訊息的能力。「媒體素養教育」或「媒體教育」有別於培養媒體從業人員的媒體專業教育，教育對象的主體是全體公民，教育目標在於培養全民具備思辨與產製資訊的能力，可以以批判性的角度去解讀媒體信息。
國際上許多國家如英國、加拿大、澳洲等，早已把媒體教育納入正規教育體系中，例如根據紐西蘭英語課程綱要，他們的學生在五年級時就已加入媒體素養的培訓。而亞洲的臺灣、日本、香港也持續關心媒體教育的需求：臺灣由富邦文教基金會在2002年接受教育部委託，企編《媒體素養教育政策白皮書》，已在同年(2002年)由教育部公佈，台灣公共電視兒童媒體素養教育節目《別小看我》在此之前就已開播；歷史悠久的的國語日報也一直擔負這樣的責任。日本文部科學省於2001年在中小學與高中設立「綜合教育」科目，也納入了媒體素養。
香港亦自1997年教育改革時開始推動媒體教育，由民間非營利性的教育協會或基金會擔任媒體教育的運動核心、發展教材、培訓師資及遊說政府教育部門。而自2005年推行的英語新課程及2007年推行的中文新課程，亦納入了媒體素養。
資料來源：維基百科
參考網站：媒體識讀推廣中心
財團法人新聞公害防治基金會
參考節目：公共電視「別小看我」
●延伸閱讀123
Book
《探究新聞倫理》 作者：Karen Sanders 譯者：鄭郁欣、林佳誼、蔡貝侖 出版：韋伯
《新聞採訪與寫作》 作者：張家琪、杜聖聰、趙莒玲 出版社：三民
Net
●練習曲123
1 觀看一下電視台新聞報導，看看他們如何運用旁白，立場是否公正？和訪問之間的串連做得如何？
2 採訪一位你認為有趣的人，摘錄他的發言重點寫成旁白，並寫一段介紹受
訪者的旁白，試著將這兩段旁白放在最恰當的位置。
3 選擇一個常見的慶典活動做報導，除了讓觀眾看到熱鬧的畫面外，該用什麼樣的旁白表現方式，可以帶領觀眾更加深入現場？
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