認識系族發揚傳統優質文化/講師:高光逢老師

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認識系族發揚傳統優質文化/高光逢老師

傳統那遙遠的不可妄想的代名詞,歷經年代多變和教育殖民教改政策。如今的傳統,好像跨越了我們彼此遙遠的距離,又好像忽隱忽現!敘述排灣族歷史這樣的傳統文化,是否當由部落頭目或部落耆老呢,這顯然不是怎麼一回事!當然排灣族嚴謹的頭目平民關係,不論日本和民國殖民改造政策如何?最重要的,我排灣族部落精神領袖-頭目,也歷經這樣的困難問題,紛紛被收買或可能平順無賴的殖民政府去了呢。

說到一切關於重點,當初擁戴的風華頭目,低禦外敵是否堅持而已!或許想想別的國家對待原住民制度,或想想自己高學歷,所看到學到的惡果!就以當今原住民部落現狀來看,簡直不稱上傳統!祭典混亂裡飄盪的靈魂,還有矜持自以為是的家族傳統,也就肇始後裔們不斷地重複這樣的錯誤,也就到現代了呢。

祭典裡形式上是演變成官場制度罷了!那久違的傳統祭儀,不見熟稔親情和熱情的部落族人參與盛會了呢,當政治介入這樣的部落祭儀活動等等,所有的程序也就不符傳統上的形式,慢慢地就變成理所當然了呢。手口遮掩部落和政治,把自己最傳統的部分自己捨去了,甚至,淪為政治的犧牲品,部落裡同樣流著同樣地血液,官高欺壓自己部落族人,玩弄自己的愚純。

從老師論談闊論中,以上是我的答案,也就是說[沒有堅持,就是沒有傳統!]刪除一萬字的不滿和現況!

高老師早前受過日本教育政策,一路上表現非常優秀,從正統殖民政策裡的優秀成員,畢業到身職老師,我感受敬佩!因為他是我媽的老師!白蒼蒼的鬢髮,矮個子裡,頭裡裝滿無盡的傳統財寶文化,而且老師腦筋是動得很快的人喔!受到這樣的衝擊,我很感動!也一向跟隨這樣的腳步,卻完成排灣族的夢想!?夢想可大可小!只是怕老師想得太多,也對!

您最記得我的名字!但已經記不住這是誰?古流!從談創作和以前國小表現開始呢,老師不時地開課前的品談論足!您是古流嗎?您是某某人嗎?!起初,以為很自傲!但關於創作是深受老師指導而感受了呢!老師也記得!誰是古流!在回答印象中,他是十項全能的傢伙,保有這樣的實力!這樣的答案,足夠老師回味為窮!對!我是古流!在地公民記者身分!

課完,那師生的情節和親情關係,儼然變成對話的手段,但不信這一套!我要的是真實裡的答案!於是,偶然中答案就在影片上歷歷呈獻,傳統的還有目前他的困難?

這將必屬重要的課程裡,尋找的答案!話此老師,終究是老師!夜晚課程後,九點半到晚上近十點的對談裡,感受非常深刻,體驗也非常確實!排灣族最傳統的呼喊,最悠久的年代裡,代表性人物也就是他,高光逢老師!

 

古流編譯/平安

 

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加入時間: 2010.07.18

古流

加入時間: 2010.07.18
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